交互式电子白板演绎精彩音乐课堂

◆刘霞珍

交互式电子白板的合理使用能有效创设情境，优化课堂导入；能具化抽象内容，突破教学难点；能增加师生交互，提高注意力和理解力，使师生不由自主地在音乐天地中自由而快乐地翱翔。

随着科学技术的发展，也出现了新的教育技术，交互式电子白板就是新时期一项新的教育技术。这项技术利用特定的定位笔取代了鼠标在白板上面的操作，能够对教学文件上面的内容进行自由的编辑、解释等，极大地提高了教学效率。同时，它也丰富了课堂教学理念，使音乐课堂成为师生心灵相约的场所，促进学生生命的和谐发展。交互式电子白板教学有良好的图文声像辅助教学的特点，给学生丰富多彩的世界，为学生提供了更加丰富的感知，使学生的主体作用和教师的引导作用充分体现。巧用它，为教学工作带来生机，有时它能让音乐教学工作如虎添翼，能使音乐教学化深为浅、化抽象为具体、化枯燥为趣味，便于学生更好地理解和巩固所学知识，拓展思维空间，达到延伸知识的良性循环，带来事半功倍的效果，使师生不由自主地在音乐天地中自由而快乐地翱翔。

1 创设生动有趣的课堂情境，精简课堂导入过程

心理学研究表明，一个人的情感体验会受到具体的客观情境的影响。而生动、趣味浓厚的教学情境会对学生产生极大的吸引力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。选用交互式电子白板技术，以明丽的色彩、悦耳的声音和美轮美奂的图像，带给学生一股清新的学习气息，从视觉、听觉刺激着学生的感官，营造了一种和谐、轻松的教学情境，极大地提高了学生的学习积极性。

在为学生讲授“小鼓响咚咚”这节音乐课时，笔者根据学生已经欣赏过《小鼓手进行曲》的情况，采用“已有经验导入法”的方式导入。课堂一开始，白板课件出示课题，揭示本课教学内容；链接视频《小鼓手进行曲》，组织学生进课堂；教师适当地敲一两下小鼓，学生按照《小鼓手进行曲》的音乐节奏踏步进教室。学生的热情都很高涨，由于白板课件链接的视频《小鼓手进行曲》的引入，生动形象的画面，优美激昂的音乐，很快让学生进入了学习情境。学生的注意力一下子被调动了起来，都能积极主动地参与到学习活动中来。《小鼓手进行曲》音乐速度是进行曲速度，适合作低年级学生进课堂的律动音乐，并且学生在律动过程中可以清晰地听出大、小军鼓的音色，从白板链接的视频中可以看到大、小军鼓的演奏场面，从而初步感受到了鼓乐的魅力。小朋友踏步前进，精神饱满，情绪受到很大感染。

再如执教《大风车》时，笔者利用课前活动时间播放“大风车”栏目的主题曲，同时边放音乐边滚动播放“大风车”节目的一些花絮，预先调动学生对教学内容的兴趣，为将要学习的内容创设一种情境。电子白板在这里帮助实现了即点即放、即点即停的效果，快捷、简单，还能截取画面，形成生成性资源。然后笔者设计情景导入：你最喜欢“大风车”节目的哪个主持人？哪个环节？为什么？你能说说你喜欢的原因吗？这时刚刚播放时截取的图片就可以拉过来再现利用了，这是普通的多媒体无法做到的。然后笔者借机运用交互式电子白板的手写文本的作用，板书课题。借助电子白板的便捷操作性，顺利创设了教学情境，进而精简了课堂导入过程，创造出生成性资源，便于学生在后续的学习中进行自如的探究和应用，有效地提高了资源的利用水平。

2 具化抽象内容，实现复杂内容简单化

一般情况下，人们习惯于先进行形象思维，后进行抽象思维，也符合人们从现象到本质的认识规律。学生一般对他们能够亲眼看到的事物感兴趣，而对于看不到的抽象化、理念化的事物缺乏兴趣。这就要求教师在课堂教学中必须借助观感强的图片、实际实物等帮助学生理解抽象的音乐理论知识。然而以前的教学过程步骤繁杂，需要教师在上课之前准备很多教学道具，不太能满足学生进行直观学习的愿望。但是现在利用这项新技术，可以依据课程标准的要求，让静态的课堂动起来，通过丰富多彩的图片、画面，让知识跳跃起来，把难以理解的抽象理念都形象化了，从而促使学生有效地掌握知识，把复杂的教学内容完全简单化。

如“勤快人和懒惰人”这一课，学习歌曲，感受到速度的不同，有对比地演唱是教学重点。在课堂中，通过白板课件呈现，用事先做好的刮奖区将歌词遮掉，请学生听音乐，说歌词，答对者刮奖成功。用画笔工具、标注工具让学生上台画画音乐的情绪，找找旋律的不同，让学生看到自己的学习成果，从而形成成就感，激发学习兴趣。在白板的帮助下，学生参与课堂的积极性更高，注意力更集中，思维也愈发活跃，教学重难点迎刃而解。

再如在执教“小鼓响咚咚”一课时，指导学生用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》，帮助学生认识关心他人的重要性是本堂音乐课的重点。在以往运用PPT课件辅助音乐教学中，歌谱也可以呈现，但歌曲中的重难点无法在教学中当场标注。交互式电子白板的有效利用，使得歌曲难点的分解和重点的突破更加有效。教师打开精心设计的白板课件中的视频《小鼓响咚咚》，视听结合，倡导学生完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。歌曲处理时，白板课件回到小朋友和小鼓和谐相处的画面，引导学生用活泼、亲切、风趣的情趣演唱歌曲，启发学生畅谈两段不同情绪的歌词应用不同的力度表现，利用白板课件的书写、拖动功能，在歌谱上圈圈点点，圈出3/4拍拍号，点出长音、重音。学生看着作过标记的歌谱唱歌曲，歌曲情绪、强弱处理得非常好。借助视频中出现的简单表演动作，引导学生即兴创编动作，进行歌曲表演，对学生的表演动作不作统一要求，激发学生的想象力。根据低年级学生的认知规律，借助白板课件进行趣味性的歌曲学习，激发学生对歌曲的好奇心和表现欲，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，在化解教学重难点时，白板课件的优势得到了充分体现。

3 增强了教学课堂的互动性，提高学生的理解能力

由于电子白板的互动性很强，所以它可以实现教学课堂的师生互动，调动学生的学习热情，从而活跃教学氛围，有力增强教学效果，提高学生对所学内容的理解能力。加之结合音乐图片、文字、声音，达到声情并茂的课堂效果，让学生带着一颗轻松、愉悦的心学习知识，吸收更多知识的精华。

例如，笔者在教授《铁匠波尔卡》这节音乐课时，首先利用白板的探照灯功能寻找劳动的人们，模仿他们工作时发出的声音，进行节奏练习，然后导入《铁匠波尔卡》的欣赏。再利用白板的屏幕幕布功能分层欣赏《铁匠波尔卡》的各个部分，进行律动表演，最后用拖拽功能请学生上台选择与音乐段落相对的图片，出示乐曲的结构。

而在互动表演（歌曲演唱合作表演）环节，笔者又充分利用交互电子白板，从以下三层展开师生间的互动。

第一层：听辨旋律，引导学生感知速度与情绪的关系，学生选择合适的旋律表现勤快人，并用线条画一画音乐的情绪。

第二层：难点突破，人机互动。学生用标注功能标出旋律不同之处并练习。

第三层：完整演唱第一段，自学第二段并表演。

白板运用于音乐课堂，有效地改变了教师的“传授解惑”的主导角色，师生在各个教学环节中形成了相互尊重的情感，通过大量的图片、音乐、视频欣赏，教学实效性实现最大化。此外交互白板实现了所有黑板、PPT课件上的功能，任意书写、画图，还可以变换颜色，事实证明比黑板、PPT课件更方便。因此，在以后的教学中要深入研究交互式电子白板技术的教学优势，增强音乐教学效果。

[1]新课程教学模式优化手册[M].北京:金版电子出版社,2005.

[2]孟祥增.现代教育技术导论[M].济南:山东大学出版社,2011.