建立良好师生关系 构建和谐语文课堂——浅谈新课改背景下如何处理师生关系

常 滢 乔宏伟

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“教师是学习活动组织者和引导者”。“亲其师信其道”良好的师生关系是教育成功的保证。”但传统教学中教师是绝对的权威，课堂教学以教师为主导，学生被动，消极地接受知识，老师是管理者，学生是被管理者；老师是教育者，学生是受教育者；老师是知识的传授者，学生是知识的吸收者。师生关系难以融洽，一言堂，抹杀学生的灵感和创造性思维。因此新课改要求建立“自主，合作，探究，互教互学的”的良好的师生关系，笔者认为应从以下几方面入手：

一、为学生营造活而不乱，严而不死课堂教学氛围

在课堂上对学生一方面要求要严格，使学生意识到学习是一件很严谨的事情，不可随意应付，要搞好学习态度要端正，学习氛围要好。学生对老师的严格要求，他们会理解老师对他们很负责。另一方面在课堂该幽默的时候就幽默，老师在课堂上氛围太古板不行，那样课堂就不活跃，调不起学生学习的积极性，这样让学生在课堂既感到严谨，又感到轻松愉快。“严师出高徒”，学生会从心里佩服老师。学生就会喜欢老师所教的科目。为新课改背景下要建立良好的新型师生关系打下基础。

二、平等对待学生

教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”教师和学生无论在地位和人格上都是平等的，我们必须正确对待。不能压制学生，更不能辱骂、训斥、体罚或变相体罚学生，不能讽刺、挖苦学生，侮辱学生的人格。魏书生说过：“如果学生的大脑忙着接受训斥和处罚的信息，也就无法静下心来，裁判心灵中旧我和新我的论战。”

三、尊重学生的个性和自尊

学生是一个发展的个体，是具有各自的特点和差异的，不仅有先天的因素，也有后天的因素。不同的环境形成了不同的性格、兴趣爱好和个性特长，这些差异往往决定了一个人一生的发展方向。教师应注意到学生的差异性，注重培养学生的个性，扬长避短，而不是以同一尺度衡量学生，磨平了学生的棱角。注重个性是新课程改革的又一亮点。

自尊的存在对于学生异常重要，一旦他们感觉到自尊的存在，就会获得向上的动力源泉，反之，则会失去向上的动力与精神支柱，由此导致消沉。因此在课堂上教师对那些自制力较弱、调皮捣蛋，尤其是成绩较差的学生，不能在全体学生面前训斥、批评，说一些伤学生自尊心的话，以至学生破罐子破摔，失去求知向上的信心。因此，教师在处理课堂偶发事件时，一定要慎重，不要轻易怀疑学生，轻率处罚学生，要本着对教育负责，对学生负责，认真评价每一个学生，和气平等地对待他们，树立正确的学生观。

四、衷心热爱学生，公平对待学生

我们所面对的对象是学生。老师对待他们的态度是否真诚，学生马上就可以感觉到。特别是老师对每一位学生必须公平，该批评就批评，该表扬就表扬，不管是男生还是女生，不管是学习成绩好的学生还是成绩差的学生，一律平等，做到不偏心，不袒护于任何学生。让学生感到老师对每个人都是一样的，学生会从心里感谢老师公正处事方法，这样有利于老师与每一位学生建立良好师生关系。

在每天的教育教学，与学生接触中，别忘了为学生们留下一点赞赏。“人类的本质里最殷切的需求是渴望被别人肯定”。每一位学生都希望得到老师对他们最真诚，慷慨地赞美。这一点点的赞赏就象一点小火花会燃起师生之间友谊的火焰。

如果老师要学生喜欢你，师生之间就必须交流，互相关心。恰当的时候老师可以与学生交流自己在教育教学中的思想，告诉学生老师平时是如何做的，可请学生提出意见，说出他们的想法。也可以与学生互相交流大家高兴的事情或共同分担痛苦。

新课改背景下要建立良好的新型师生关系，老师就应改变传统教育教学中教育观念。老师应该与学生和谐平等相处，把学生当朋友看，一个老师能够把学生当朋友看，学生反过来也会把你当朋友看。这样，老师的教育教学工作就会事半功倍。