授鱼、授渔与捕鱼

张健

古人云：授之以鱼，不如授之以渔。这句为教育界耳熟能详的教育古训，延传至今，嗣响不绝，源自其所内蕴的深刻意涵和价值选择。授鱼，意味着教会学生知识，授渔，意指教给学生方法。授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则可受益终身。在“鱼”与“渔”的选择之间，显然后者更为根本、重要。这也是这句教育隐喻留给人的最重要的价值启发和理性选择。但仅有这样的选择还是不够的，因为还有比“授渔”更重要的“捕鱼”被漏失了。

1.授鱼。任何教育都担负着知识递交、文化传承的使命。因而“授鱼”是教育的天职。这是由知识的重要性所决定的。知识是人类认识世界的成果。它是思想与逻辑相结合演绎而成的符号化系统，是经过精密的逻辑加工得到精心阐释的理论形态。它是民族文明的根基，是社会进步的核能，是历史前驱的杠杆，是人类精神的阳光。（1）知识是人的智慧根源。智慧是人所具有的能够认识、把握和应对事物，并在此基础上创造新事物的能力。智慧不是凭空产生的，前苏联心理学家谢切诺夫指出：“一切智慧的根源在于记忆”。记忆什么？当然是知识，也包括感性层面的经验知识。知识永远是智慧的内核和根源。（2）知识是人的精神铺垫。苏轼诗云：“腹有诗书气自华”。那是因为知识的内化滋养了人的心灵，改变了人的气质，使人思想充实，举止高雅，成为有境界、有格调、有品味的人。（3）知识是人的发展支撑。人的生存不能没有职业，但人的发展却离不开知识。人不仅需要“谋生之准备”，更需要“谋个性之发展”；不仅需要现实关怀，把学生培养成发展经济、服务社会的工具，更需要以人为本、终极关怀，把学生的发展作为目的，为他们的终身幸福奠基。

2.授渔。授之以鱼，易；授之以渔，难。与授鱼获知相比，授渔得法永远是处于上位的、更重要的选择。正如达尔文指出：“最有价值的知识是关于方法的知识。”黑格尔也说：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量。”这是因为：（1）方法可以破解“生也有涯、知也无涯”的学习困境。学习不能只是被动地接受知识，而不讲求方法。知识是学不完的。庄子的“其生也有涯，而知也无涯”的哲思感悟，道出了生命与求知的深刻困境。所以，倘若没有“授渔”之方法本领的习得，仅靠“授鱼”获得的知识，将是极为有限和可怜的。正如张华先生指出：“试图用训练和记诵来掌握学科知识，失去的远比得到的多。”反之，如果我们掌握了打鱼的方法，就可以自己到知识的海洋中去捕捞，积极主动地斩获知识，取得求知的解放和自由。（2）方法可以使学习得法、事半功倍。求知不可以没有方法。没有方法的学习是盲目、低效的学习。方法是具有操作特征的方式、法则和规范。学习有了方法的依循，才能得法入门、循法悟道，才能学得自觉、高效，取得事半功倍的效果。（3）方法是沟通知识与应用、理论与实践之间的逻辑纽带。培根曾经说过“知识就是力量”，其实知识本身并没有力量，知识只有被应用于实践并取得成效，才能彰显出力量。而方法就是沟通知识与应用、理论与实践之间的逻辑纽带。它使人知道“如何做”和“怎样才能做得更好”。离开了方法的中介，知识就变成了静态存储的符号化的东西，无法发挥改造世界的应有作用。所以，联合国教科文组织倡导：今后教育内容的80%～90%应该放在学习科学方法论、学习方法、推理方法和搜集资料的方法上。

3.捕鱼。捕鱼是学生亲自躬行实践，主动求取知识和方法的过程。比之“授鱼”与“授渔”，它才是更为重要的、但却被忽略的选项。理由是：（1）捕鱼是对“授”的传统教学观的根本超越。传统教学观的最大弊端在于一个“授”字，无论是授鱼，还是授渔，终究脱不了一个“授”字。而“授”的本质所体现的是教师为中心的话语垄断和知识霸权，学生只有被动接受知识的“受”的份儿。捕鱼实现了对传统教学观的根本超越，它并不排除教师的“授”，但更重视学生的“捕”，这样就变被动为主动，变“以授为本”为“以学为本”，从而实现了教学观的根本转变。在捕鱼中，学生不再是教师“授”的对象，而是知识与方法的探究者、建构者。（2）捕鱼是对知识和方法生成的根本支撑。对知识而言，没有捕鱼的躬行实践的基础，没有亲历的经验、体验的支撑，知识的学习与掌握终究隔了一层，是“纸上得来终觉浅”的东西，是“无根”的知识。对方法而言，方法是来自捕鱼的学习实践的提炼总结，它主要是学生学出来的，而不是教师教出来的。离开了捕鱼实践，方法就是无源之水、无本之木。即便通过“授鱼”得其一二，也是教师的方法，难以最终转化为学生内在的财富。（3）捕鱼是对教学方法的根本创新。学习并不在于比较出“授鱼”与“授渔”何者更为重要，关键在于能否实现“鱼”与“渔”目标的达成与兼得。这才是更为根本的、终极的指向。捕鱼的核心价值就在于实现了教学方法的根本创新，它颠覆了传统的“授”的方法，鼓励和引导学生亲自参与捕鱼的过程与实践，这样真实卷入、在场实践，才能对方法“见得真切、悟得透脱”，知识之“鱼”才能通过探索和实践结成的“网”而被捕获。知识与方法只有通过“获得”的过程，才能更好地理解获得的本质。成语“得鱼忘筌”固然有讽刺“得鱼”者忘掉目的达成所凭借的方法之意，但也提示我们，即使有了“得鱼”的实践（如果实践的次数少），都有可能忘了“筌”，更不必说没有捕鱼和得鱼实践的那些人了。