“订单式”人才培养模式探究

俞赞琪

(西安航空学院 动力工程系， 陕西 西安 710077)

“订单式”人才培养模式探究

俞赞琪

(西安航空学院 动力工程系， 陕西 西安 710077)

订单式教学模式是高职教育发展的需要，是高职教育教学模式改革的方向。介绍两种订单式教学模式的形式，探讨了订单式教学模式运行中存在的主要问题及解决办法，以期对订单式人才培养的全方位开展发挥一定的参考作用。

订单式；人才培养模式；校企合作

一、引言

过去若干年来，由于高校招生规模的不断扩大，尤其是高职和专科学生的扩招给高职院校客观上增加了就业压力，而按常规模式所培养出来的学生与企业对不同岗位人才的各方面素质和技能的要求又有一定的差别，于是，大学生就业出现了类似生产企业的产品供销不对路的状况。面对此种局面，从企业生产对人才要求萌生出的“订单式”人才培养计划被提上了学校的教育改革的议事日程。

二、订单式人才培养的形式

目前各高职院校开办的订单式培养模式主要包括针对企业的订单班和针对技术岗位的订单班两类。

1. 针对企业的订单模式

针对企业的订单模式在形式上是以企业的名字命名订单班，由学校和企业根据各自的需要共同制定所谓订单式人才培养方案，包括培养时间、培养内容、管理办法、实施地点等。学校和学生在和企业方签定了培养合同的同时，也签订教育部发放的高等学校就业协议书。这种形式的合作班一般采取“2+1”的培养模式：即学生在校注册学习的三年中，前两年为在校学习，最后一年在企业顶岗实习，同时完成毕业设计，学生毕业后在企业直接就业。同时学校派专业教师赴企业，在现场与企业的工程师们联合给学生指导授课，实现学校和企业的教育与技术资源互补的目标。

2.针对技术岗位的订单模式

区别于针对企业的订单培养模式，针对技术岗位的订单培养模式是根据企业不同的用人岗位，特别是有一定技术含量又需要一定培养成本的技术岗位的要求，用人企业与专业的培训公司(机构)签定用人培养议向，提出所需的岗位能力需求和用人数量。专业培训公司(机构)按照企业的要求在相关的学校、适合的专业群中选拔一定数量的学生。具体的形式既可以是在二年级的学生中选拔，形成“2+1”培养模式的订单(智邦公司CDIO模式)；也可以是从新生入学开始形成与学校全程联合培养的订单模式。由培训公司(机构)和学校分阶段相互利用教学资源实施教学计划，以达到培养学生掌握岗位技能的目的。这种模式的订单班以岗位的名字来命名，学生本人和校方以及专业培训公司(机构)签定学习和岗位就业合同，学生在“做中学”、“学中做”。最后取得学校颁发的毕业证后，由专业的培训公司或机构负责安排到订单要求的指定范围的不同企业的相关岗位上去。

西安航空学院电气学院2009年与深圳智邦企业管理顾问有限公司签定的SMT(表面组装技术)订单班，就是针对电子产品制造企业SMT技术岗位的培养模式。由智邦公司挑选带队教师，学生在东莞铨讯(佳能)电子公司进行为期4个多月的生产实习，实习期间企业付薪。实习结束后回到学校组成单独的SMT行政班，按照SMT技术岗位的技术、技能要求，根据已经制定好的培养计划由智邦公司和学校老师交替授课，并安排实践环节，使学生通过4个月的系统学习，掌握SMT岗位所要求的各种技术和技能，再由智邦公司负责安排到珠江三角洲或长江三角洲的富士康、伟创力、美资旭电等知名企业的SMT岗位顶岗实习，学生毕业后正式就业。

三、订单人才培养模式运行的基本保障

各种类型的订单班在运行过程中都会遇到种种问题或者障碍，有些问题如果没有真正地被意识到，及时采取措施，发展下去会影响到订单班的声誉和这一教学模式改革的成效。我们认为做好以下三个方面是订单班正常运行的有力保障。

1.正确认识订单教学模式

从学校层面而言，订单式教学模式是高职教学改革的一种新兴事物，是深层次实现“校企结合”、“工学交替”的有效途径，学校和院系的领导要充分理解和支持，教学管理的主要职能部门要给予大力的协调和配合，因为订单班的运行过程要牵扯上至学校和院系领导，下至各职能部门及学生管理、任课教师等多方面人员的精力和劳动付出。从学校的整体利益和学生的就业前途出发，应该在充分理解的基础上，各教学管理部门和任课教师在思想上要做好增加教学成本的准备，主动配合实施订单教学模式的院系做好各方面的工作，比如学籍管理、教学考核等。

做为这一教学改革模式的主要载体——学生，要认识到订单式培养教学模式的最终受益者是自己，应该积极配合学校和企业方面，在遵守学校的教学管理制度的同时，也要遵守企业对职工的各项管理规定，主动维护订单式教学模式的正常运作，维护学校的声誉。

2.重视订单班学生质量

订单班的学生一般是按照企业对岗位的要求在学校的对口专业或相近专业的学生中择优选拔。在企业或培训方宣讲的前提下，学校作大面积动员，企业方或培训公司(机构)对报名学生从专业基础和专业应用等方面进行严格的考试，从中先选拔出基本满足要求的学生，再经过面试，征求校方意见后，最终确定订单班的人选。选拔工作必不可少，至关重要，事实证明选拔工作的到位与否直接影响到订单班的运做效果。2007年的“华永科技”订单班的选拔工作做得比较严格和细致，订单班运行过程中出现的问题较少，学生的淘汰率极低，最终就业率高。

除了对学生专业素养的考核外，对学生的思想素质的选拔考核也很关键。事实证明，学生的意志品质关系着订单班的运作质量，甚至于成败。个别学生从未经受过劳动和吃苦锻炼，没有持之以恒的精神支撑，在企业不长时间就产生了消极情绪，并且还对团体中的其他成员造成了影响。同时，由于事关学生的就业和前途，还应该明确要求学生和自己的父母、家人作充分的商议，做出慎重的决定。最后，学生需要作出书面承诺，增强责任意识，以便自我约束。

3.解决学生后顾之忧

在订单班的运作过程中学生的各方面顾虑较多，比如学生来自不同的专业班级，订单班在执行学校规定和任务时会遇到一些困难，因此应及时采取措施解除学生的顾虑。在学籍管理方面，除了正式的考核和成绩登记外，有些学生之前有课程不及格，参加学校举行的毕业补考有困难，因此，学校必须在选拔学生时就预先考虑到这一点。对于学生毕业所需的专业技能证的获得，可以采取让订单班的学生单独在企业鉴定的办法。对于计算机等级证和英语等级证的考试，应要求企业出具对就业学生英语和计算机等级要求的证明，以便学校对学生作出缓考或免考的决定。欠学费的学生可在企业发放的酬薪中逐月扣除。对于党员培养对象，学校的基层组织要及时和学生本人交流思想把握动态，保证培养过程的正常进行和培养质量。及时了解学生的情况，掌握学生的顾虑所在，以便采取正确的对策，保证订单班的运行效果。只有不断地发现问题，解决问题，从中总结经验教训才能提高订单班的运行质量。

订单式教学模式是高职高专教学改革实现“校企结合”、“工学交替”实践出的值得探索和提升的人才培养模式，只要在订单式教学模式的内涵上下工夫，一定能够获得高职高专人才培养质量上的提高，培养出更多受企业和社会欢迎的高技能人才。

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[3] 吴菲菲.教学研究型大学的人才培养目标与途径研究[D].呼和浩特:内蒙古农业大学,2007.

[4] 孙庆峰,肖艳.基于职业生涯规划的高校人才培养模式研究[J].中国高等教育,2008(11):59-60.

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[责任编辑、校对：梁春燕]

Explorationinto"Ordered"TalentTrainingMode

YUZan-qi

(Department of Power Engineering, Xi'an Aeronautical University, Xi'an 710077, China)

Ordered teaching mode is the development need of higher vocational education and the direction of teaching mode. The article introduces two kinds of ordered teaching modes, and elaborates on the major problems in the operation of ordered teaching modes and solutions to such problems so as to be referential for the comprehensive development of ordered talent cultivation.

ordered; talent cultivation mode; school-enterprise cooperation

2013-10-03

俞赞琪(1961-)，女，上海人，副教授，从事环境监测方向研究。

C961

A

1008-9233(2013)06-0078-03