安徽师范大学乒乓球课程开展现状及对策研究

周 浩，迟磊磊

（蚌埠医学院 体育艺术部，安徽 蚌埠 233000）

乒乓球运动器材设备简单，室内室外都可以进行，运动量可大可小，不受年龄、性别和身体条件的限制，很容易为大众所接受.乒乓球作为大学生喜闻乐见的运动项目，在大学体育课中占有很重要的作用.安徽师范大学有开设乒乓球课，针对安徽师范大学乒乓球课程的开设现状，总结经验，提出问题，更好地提高安徽师范大学乒乓球课程的教学质量.

1 研究对象

安徽师范大学选修乒乓球公共体育课的学生和安徽师范大学体育科学学院10级选修乒乓球的学生.

2 研究方法

2.1 问卷调查法

对安徽师范大学选修乒乓球课的学生进行问卷调查，共发放问卷260份（其中，公共体育的学生200份，体育科学学院学生60份），回收问卷240份，回收率92.3%，其中有效问卷225份，无效问卷15份，有效问卷占回收问卷的93.75%.

2.2 文献资料法

查阅大量国内高校有关乒乓球开展状况及对策研究的学术论文，为文章的研究提供了丰富的理论依据.

2.3 访谈法

对安徽师范大学任教的乒乓球教师就乒乓球课程开展的情况进行咨询，对乒乓球协会会员进行一些问题的咨询.

3 结果与分析

3.1 安徽师范大学乒乓球课程设置现状

安徽师范大学乒乓球课程采用选修的方式进行授课.其中，公共体育课中乒乓球项目，只有少数几个学院的学生有选择乒乓球课的机会，且由于每个选修班人数不能超过35人，所以不能保证这几个学院中喜欢乒乓球的学生都能顺利选修上.体育科学学院的乒乓球也是作为选修课开设的，但能够保证每个人都有选择的机会，每课时的人数也比公共体育课人数少10人左右.在课程设置方面，公共体育的乒乓球课是四个学期，每周一次课，时长90分钟，体育科学学院的乒乓球选修课是一个学期，也是每周一次课，时长90分钟.

公共体育课是使学生了解一定的乒乓球技术及理论知识，达到锻炼身体，培养终身体育的目的，而体育科学学院的学生由于今后是从事乒乓球的教学任务，所以要求更高.

由表1可以看出，公共体育课的乒乓球选修课开设的课时能够得到大多数学生的认可，满意度为60.1%，而只有28.9%的体育科学学院的学生满意乒乓球开设的课时.在访谈中得知，我校在80年代的时候有开设过乒乓球专业课，开设两年，每周六节课，所培养出的学生能够完全胜任中学的乒乓球教学工作.很明显，体育科学学院的乒乓球课程过短，学生经过一学期后所掌握的技术远远不能胜任中学乒乓球教师的工作.

表1 不同专业学生对乒乓球开设课时的满意度调查表

3.2 乒乓球教师现状

安徽师范大学现有乒乓球教师四名，其中乒乓球专业的教师有两名，非乒乓球专业教师两名.从教师学历来看，有研究生1名，本科生3名.由此可见，我校的乒乓球并非全部是由乒乓球专业的教师任课.教师学历普遍较高，均达到本科及以上学历.除一名年轻教师外，其余教师都有着十几乃至几十年的乒乓球教学经验.

3.3 学校场地、器材设施及管理情况

体育场地、器材是顺利完成教学任务的前提条件，是开展各项运动的物质基础和重要保障，场地的质量和数量都会直接影响到运动的开展规模、质量、活动方式和组织形式[1].安徽师范大学乒乓球馆现有球桌24张，基本能满足正常的乒乓球教学任务.球馆有专门的管理员，负责每日的开闭馆及一些日常事务.球馆现每周一至周五对全校师生免费开放，开放时间为早 6：30—8：00，晚 17：30—18：30，周六周日及节假日不开放.虽然乒乓球馆内球桌有20多张，但学校喜欢乒乓球的人数众多，所以在大多数球馆开放日的下午，球馆内都人满为患.而早上开放的时间，却基本上没有人或者只有寥寥数人.

由表2可知，在所调查的225名学生中，有16.9%的学生对乒乓球馆课外开放时间表示满意，有38.7%的学生对乒乓球馆课外开放时间表示一般，44.4%的学生对乒乓球馆课外开放时间不满意.由以上数据可知，我校乒乓球馆课外开放时间不能得到绝大部分选修乒乓球学生的满意.在调查中，很多学生表示由于平时学习紧张，希望能够在周末开放乒乓球馆，而且早上的开馆时间过早，可以把早上的开放时间调整到晚上，延长晚上的开放时间，使他们能够缓解学习的压力，同时能够练习他们在课堂上学到的技术.

表2 安徽师范大学乒乓球馆课外开放时间满意情况调查表

在上课的器材方面，公共体育课上课时是由学校统一提供乒乓球拍和球，因此，只有少数的乒乓球爱好者上课时使用的是自己购买的球拍，大部分同学没有自己的球拍.而体育科学学院的乒乓球课，球拍和球均是由选修乒乓球课的学生自己购买.

表3 安徽师范大学不同专业学生器材满意情况调查表

由表3可知，公共体育的学生中有35.3%的学生表示对上课时的器材满意，而体育科学学院的学生对器材的满意度是55.8%；公共体育的学生中有18.5%表示不能够满意学校所提供的器材，而只有7.7%的体育科学学院的学生对自己上课时候的器材表示不满意.可见，学校购买的器材不能够满足学生上课的需要，建议学校能够买好一些的器材或者有条件的学生购买适合自己的器材.

3.4 选修乒乓球学生的基本状况

3.4.1 学生选修乒乓球课的动机

动机是指激发、维持个体行为并使行为朝向特定目的的的一种力量[2].良好的学习动机是掌握知识技能的前提条件.由表4可知，学生选修乒乓球的动机最多的是兴趣爱好，达到75.6%，锻炼身体为动机的是58.2%，这说明我校学生在选秀乒乓球课的动机比较积极，仅有11.6%的学生存在容易拿学分的动机.这说明我校选修乒乓球的学生在选课动机方面是好的，有利于教学工作的进行.

由表5可知，在选修乒乓球的学生当中，有43个人在上乒乓球课前从未接触过乒乓球，占到总人数的19.1%，有65.8%的学生和朋友家人一起玩过乒乓球，22.2%的学生以前在体育课上学习过乒乓球，9.3%的学生参加过兴趣班，以前参加业余体校的学生有6人，仅占到总人数的2.7%.由此可见，在上乒乓球课之前，学生的乒乓球基础参差不齐，大部分学生未曾接触过乒乓球或者仅仅停留在和朋友、家人一起玩过的程度.学生整体的乒乓球基础比较差，教学应该从基础开始，让学生打下良好的乒乓球基础.

3.4.2 学生选修乒乓球课之前的基础

表4 安徽师范大学乒乓球学习动机的调查表

表5 学生选修乒乓球课前基础的调查表

3.4.3 学生课余参与乒乓球的时间

由表6可知，在所调查的225名学生中，在除了上乒乓球课的时间外，有103人课余几乎没有打乒乓球，占到总人数的45.8%，38.7%的学生每周课余时间打乒乓球1.5小时以内，12.9%的学生每周除上课外大乒乓球的时间在1.5—2.5小时，仅有2.7%的学生每周课余打乒乓球的时间在2.5小时以上.乒乓球是一项技术要求很高的运动，它速度快，变化多，练习者需要有较强的反应能力和应变能力.因此，想打好乒乓球需要经过长时间的训练.显然，我校学生课余练习乒乓球时间不能满足学习的需要.

表6 学生课余参与乒乓球运动的时间调查表

3.4.4 学生对乒乓球选修课的评价

据问卷调查结果显示，我校乒乓球教师的业务水平能够得到绝大多数选修乒乓球同学的肯定，有89.3%的学生满意教师的业务水平，对教师业务水平持中立态度的学生占到7.1%，仅有3.6%的学生不满意自己教师的业务水平，这一小部分人认为教师的教学方法不适合他们.在课堂练习情况方面，51.1%的同学满意自己在课堂上的练习，有9.8%的同学对自己在课堂上的练习情况不满意.这也说明了我校乒乓球馆能基本满足学生上课的需求，如果在课程安排上尽量避免有两个乒乓球班同时上课的情况，课堂练习情况还会有所改善.而在课余练习方面，56.9%的学生对自己课外练习乒乓球的感到不满意，仅有16.9%的学生对自己课外练习情况感到满意.造成他们对自己课外练习情况不满意的最主要是课外没有场地练习，除此之外学习紧张没有练习时间，没有人对练习者进行指导，没有同伴一起练习也是很多人对自己课外练习情况不满意的原因.这在一定程度上反应了我校乒乓球馆在课外利用上的不合理性：早上没有必要开馆，下午的开放时间会显得太少，而周末当大多数学生有时间去练习的时候场地反而没有开放.这势必会影响到同学们对技术的掌握.课堂人数的数量会影响着教学质量，从调查结果看，有60.4%的学生满意自己上课时的课堂人数，35.2%的学生持中立观点，仅有4.4%的学生不满意自己上课时的课堂人数.这说明我校乒乓球课程的课堂人数能够得到大多数同学的认可.考虑到我校现有的场地设施以及教学成本，课堂人数不能有太大的变化.

表7 学生对乒乓球选修课的评价表

3.5 乒乓球运动氛围差

安徽师范大学乒乓球运动虽然有着广泛的学生基础，但整体运动水平比较低，究其原因是学校的乒乓球运动氛围不够浓厚，乒乓球运动或比赛的组织领导不够严密.学校乒乓球运动一般由学校的乒乓球协会具体组织，但由于学校各个条件的制约，协会人数一般在100个人以下，乒乓球协会在比赛组织的数量及宣传效果都不是很好.因此仅仅依靠乒乓球协会来推广普及乒乓球是十分有限的.

4 结论与对策

安徽师范大学的乒乓球馆基本能够满足学生上课的需要，课余时间对外开放，但是开放时间不是很合理，影响到学生课外练习.乒乓球教师的业务能力能够得到绝大多数学生的认同，选修乒乓球课的学生整体基础比较差，但选课动机大部分是积极的，有利于他们乒乓球的进步，但是学校整体的乒乓球氛围比较差，比赛组织乏力.

学校应该加大投入，提高场馆利用率.合理设置乒乓球课程，对学生增加课外辅导，经常组织乒乓球比赛，营造良好的乒乓球运动氛围.

〔1〕张高杰.河南省普通本科高校乒乓球选项课现状研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2009，25（8）：93-95.

〔2〕连榕，李宏英，等.发展与教育心理学[M].安徽：安徽教育出版社，2007.300-306.

〔3〕李颖，宋绍兴，张蕾.河北省高校乒乓球运动开展现状及对策研究 [J].河北体育学院学报，2007，21（2）：51-50.

〔4〕纵艳芳.安徽省普通高校体育现状若干问题探析[D].芜湖：安徽师范大学，2004.

〔5〕郝哲，郝玉娇，苏晨，等.提高普通高校乒乓球专项课教学质量的体会与探索[J].河北农业大学学报（农林教育版），2009，11（3）：347-350.