机电一体化专业职业技能体系的研究

朱 敏 红，闫 红 蕾

机电一体化专业职业技能体系的研究

朱 敏 红，闫 红 蕾

“机电一体化技术”是机械、电子、计算机、自动控制及信息处理技术、系统工程、检测传感技术和伺服传动技术等有机结合的一门复合技术。机电一体化专业培养目标定位为机电行业生产第一线的生产技术与管理人才，机电一体化技工职业资格包含维修电工操作员、机床操作员、CAD操作员以及设备管理员等。将机电一体化专业职业技能模块与职业资格证及工作岗位对应，构建与机电一体化技工相衔接职业技能体系，对于推动就业准入制度的实施，增强职业院校毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力具有重要意义。

机电一体化；技能体系；职业能力；双证融通

一、机电一体化技术

“机电一体化技术”是机械、电子、计算机、自动控制及信息处理技术、系统工程、检测传感技术、伺服传动技术等有机结合的一门复合技术，它代表着机械工程技术革命的前沿方向，具有强大的应用发展潜力。随着经济、技术的飞速发展，需要一大批掌握这一技术的复合技能型人才，它不同于一般的技术技能型人才。[1]

复合技能型人才是知识技术交叉融合的产物，主要指在企业生产加工一线中掌握一门以上技能，能够在生产中从事多工种、多岗位的复杂劳动，具有掌握交叉技术知识解决生产操作难题的综合技能者，通常分布在加工业、服务业以及新兴的创意产业领域，机电一体化专业人才正属于这一类人才类型。

复合技能型人才是一种综合性人才，其核心能力特点在于：一是具有较宽的理论和专业知识基础；二是具有娴熟的操作能力和一定的解决问题能力；三是能够胜任多重复杂性工作。复合技能型人才的培养首先应适当加宽基础理论知识的训练，以能够用一种综合性思维和宽阔的视角来熟练地掌握多种交叉知识技能，注重技术一体化技能的培养和训练，以真正具备运用交叉技术知识解决综合技术难题的能力。

二、机电一体化技术职业分析

机电一体化技术类职业与其它职业相比，属于复合性的新型职业，要求具有较宽的理论和专业知识基础，具有娴熟的操作能力和解决问题能力，同时具有从事多重复杂性的工作能力。[2]其主要工作岗位群是：（1）机电产品生产现场操作人员。要求具有机电产品生产现场的工艺实施能力、机电工具设备的使用与操作能力、对机电产品进行装配、检测与调试；（2）机电设备销售与售后服务技术人员。要求具有机电设备的原理、装配工艺等知识，具有机电设备的检测与维修能力；（3）制造类企业的机电设备维护与管理人员。要求技术人员具备看懂机械图纸和电气图纸的能力；具有机电一体化设备的使用、维护、管理能力，具有一定的生产管理、技术管理等知识；（4）自动化生产线设备现场技术人员。能够对生产线自动化设备进行调试、运行管理与设备维护，并能对一般控制系统进行维护与改造。

根据机电一体化技术主要工作岗位群，进行岗位工作任务分析（见表1）。

表1 岗位工作任务分析

三、机电一体化技工职业能力

机电一体化技工职业资格包含维修电工操作员、机床操作员、CAD操作员、设备管理员，其相应的职业能力见表2。

表2 职业资格与职业能力关系

四、专业培养目标

在对机电一体化技术进行职业岗位群分析和岗位工作任务分析的基础上，将机电一体化专业培养目标定位为机电行业生产第一线的生产技术与管理人才。

机电一体化专业培养目标：本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，综合素质优良，牢固掌握必需的基本科学文化基础知识，机电应用技术方面的专业知识，具有较强的机电设备操作、机电产品组装、调试、维护及机电产品售后服务的专业实践技能，适应现代生产需要的机电技术高素质技能型专门人才。[3]

五、机电一体化专业与机电一体化技工相衔接的职业技能体系

为加快高技能人才队伍建设，推动职业资格证书制度，促进职业院校学生就业，落实中共中央、国务院关于“在全社会实行学业证书、职业资格证书并重制度”要求的重要举措，对于提高劳动者素质，推动就业准入制度的实施，促进高等职业教育的改革与发展，增强职业院校毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力具有重要意义。机电一体化技工的职业资格标准是确定专业职业技能体系（见表3）的主要依据。

六、双证融通

机电一体化专业职业技能体系包含两个职业技能模块：机电设备制造与安装模块和电气设备控制与维修模块。将机电一体化专业的“职业技能”模块课程的设置围绕相应的职业资格证和行业认证的课程开设，将职业技能模块与职业资格证及工作岗位对应（见表4），把专业教育的内容与职业资格证书培训内容相互融合，把职业资格标准作为学历教育的内涵要求引入到教学中。[4]在内容选取上要求高于相应资格考证的知识和技能要求。做到教学与考证相结合、毕业证与从业资格证相结合，真正实现了学历证书和职业资格证书“双证融通”。

表3 机电一体化专业职业技能体系

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表4 职业技能模块与职业资格证及工作岗位对应表

[1]芮延年.机电一体化系统设计[M].北京：机械工业出版社，2004.

[2]卢艳.高职机电一体化专业人才培养模式改革与探讨[J].职业教育研究，2009（4）：58-60.

[3]刘峻.江海学院机电一体化技术专业建设[J].中国教学与研究，2007（10）：15-17.

[4]陈跃安.高职机电一体化专业“双证融通”培养模式研究[J].职业教育研究，2009（12）：24-26.

江海职业技术学院2011年教学改革研究课题“机电一体化技术专业职业技能体系的研究与实践”（项目编号：GJG1104）

朱敏红，女，江海职业技术学院副教授，高级工程师，主要研究方向为机械电子工程、高职教育。

G710

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1674-7747（2012）08-0021-04

[责任编辑 李 漪]