用有效教学时间提升数学教学质量

王惠

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

一、把功夫下在课前

1.认真钻研教材，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。因此课余时间，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。我还常常查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习数学的兴趣。

2.做到严爱有加、建立民主平等的情感氛围。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因此我们要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。其次，对班里每个同学我们都要做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。对学习困难的同学，给予更多的关心和耐心。

二、把力量放在课内，培养学生看、听、说的能力

思考的过程总是和看、听、说结合在一起的，在课堂上，只有眼睛看过来，耳朵听进去，才能把思考的结果说出来。所以我们要注重培养学生看、听、说的能力。

1.看过来。“上课时，你们的眼睛要都看着我，要做到我眼中有你，你眼中有我”，上课时对学生说上这样一句话，学生的眼睛马上就看过来了，思维也就动起来了，当然就跟上了老师的步子，课堂效率就提高了。

2.听进去。竖着耳朵听，那不是真正的听，因为有的同学会开小差，有些同学会左耳进右耳出。所以听，要学会听重点，记重点。

3.说出来。在看、听后，要让学生说出来，能说出来，说明在学生的脑中已经经历了一个思考的过程，说明他已经理解了。因此，每次错题了，都要求学生说错在哪，为什么错，怎么改正。特别是选择题中，A、B、C、D人人都会选，可要知道学生掌握的实际情况，就要让学生说出来，为什么选A，不选B、C、D；只有让学生说出来，才能真正了解学生掌握的情况，然后有针对性地进行下一步教学。

三、把补困放在课后

班中学生的基础总是有差距的，其中一部分同学基础比较差，上课集中注意力的时间比较短。对这部分同学，我们不能放弃他们，而要给他们更多的关心。对他们的关心帮助，主要是从思想上教育他们，从行动上帮助他们。我们要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到学习的实际价值，诱发其学习动机。成绩差的同学，有些是作业习惯差的同学，对于这部分同学，我们每天都去督促，检查他的作业，如果全做了，给他表扬；如果有没做好的，允许他来问老师。对于那些知识点不连贯，做题目有困难的学生，就帮他找师傅，或者在我们的边上完成作业。每一个学生都有巨大的潜力等着我们去挖掘。

对差生的课下辅导是提高成绩的好办法。差生对数学课堂内容的掌握本来就比较吃力，对教师课下布置的作业完成起来有一定的困难，他们从知识技能方面，心理方面，对数学学习都存在误区，只靠课上听讲对掌握数学知识有较大的困难，对这样的学生我们就采用课下辅导的办法，利用每天中午或下午放学时间给学习有困难的学生补课，将一个或两个班的差生同学分成小组，每周对每组辅导一至两次，并发动学生自己给自己讲题，通过学生自己给自己辅导来提高他们学习的积极性，让学生主动给别人讲题，通过讲题再帮助讲题者和被讲者分析成败原因，使他们都有提高。这种办法，差生考试成绩提高得最快。

四、精选课堂教学例题、习题、作业题，重视错题订正

我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。数学学习讲究的是听懂、练会，上课教师的授课只能保证学生听懂，教师要在备课上狠下功夫，将课堂内容尽量明确地展现在学生面前，通过课堂教学，培养学生的数学思维能力，加深其对数学概念，定理定义的理解，这只是学好数学的第一步，当然也是最关键的一步。另外一个关键步骤是练习，数学的特点在于会运用所学的概念、定理解决问题，经过独立地解决问题，巩固所学的数学知识，达到掌握数学知识的目的，所以数学练习是学懂数学的重要标志，也是数学学习中必不可少的一步。

总之，教师要重视教学的每一个环节，着眼于一切为了提高教学质量。在教学中做一个有心人。