体育游戏对高校体育教学效果的影响

李 颖

（周口师范学院 体育学院，河南 周口 466001）

体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为目的的特殊的体育活动［1］.随着高校体育教育的发展及“健康第一”指导思想的树立，体育游戏已成为高校体育教学的一种形式，对提高教学效果，培养学生个性都具有重要的影响.但目前大多数教师不太重视和不善于去更新体育游戏方面的知识，在体育教学中仍以传统教学模式为主，教学内容和教学方法枯燥、单一，满足不了学生对体育教育的需求［2］.笔者通过实验研究了体育游戏对高校公共体育课教学效果的影响，旨在为进一步提高体育游戏在高校体育教学中的效果奠定基础.

1 研究方法

1.1 教学实验法

选取周口师范学院2011级6个公共体育课班级，共290名学生为实验对象.随机抽取3个班为教学实验班，另外3个班为教学对照班.实验时间为一年级第一学期，共24个学时.两组学生的教学内容均为田径和排球，且由同一教师授课.教学对照班采用传统教学模式进行授课，操作程序为：1）课堂常规；2）一般性准备活动，包括慢跑、徒手操等；3）讲解示范技术动作；4）学生练习，教师指导；5）身体素质练习；6）一般性放松活动.

教学实验班除了运用和对照班相同的教法外，再结合具体教学内容，在不同教学环节有针对性地设置体育游戏进行辅助练习.其实验操作程序为：1）课堂常规后进行一些集中注意力的游戏，使学生的注意力快速指向到课堂上来.例如“听数转体”、“高人矮人”、“明三暗三”等游戏，既具有趣味性，又可以锻炼学生的智力、协调性和快速反应能力等.2）一般性准备活动后采用一般性或专门性准备活动类游戏，例如“特殊姿势的走、跑、跳接力”、“喊数抱团”、“拉网捕鱼”、“传、垫球接力”、“五传排球”等，吸引学生尽快投入到学习状态，充分热身.3）讲解示范技术动作.4）学生练习，教师指导后进行专门性游戏辅助练习.比如进行田径短跑教学时，采用“胸顶报纸接力赛”、“黄河长江”等游戏来进行短距离跑练习.在排球垫球教学中，学生掌握动作要领后，采用“喊名进圈垫球”等练习形式.使学生在竞争和娱乐中完成教学任务，同时还能培养学生团结合作的集体主义精神.5）身体素质练习部分根据要发展的素质类型来安排游戏.比如附加体操动作的接力，像夹球前滚翻、仰卧举腿、跳山羊等，可同时发展灵敏、柔韧、弹跳等素质.6）教学结束部分采用简单、轻松、舒缓的小游戏，比如“转圈辨向”、“倒跳接力”、“掷鸡毛比远”等，或者安排一些舞蹈、瑜伽之类的拉伸放松的简单动作组合.

1.2 问卷调查法

学期期末，对实验班和对照班的学生在上课期间的愉悦感、参与态度等方面进行问卷调查，共发放问卷290份，收回有效问卷267份，其中实验组135份，对照组132份，有效率92.1%.运用SPSS软件对所得数据进行处理分析.

1.3 访谈法

通过对部分高校体育教师和学生进行访问调查，了解目前体育游戏在高校体育教学中的运用状况以及存在的问题.

2 结果与分析

2.1 教学实验后两组学生体育成绩的对比

两组学生期末考试内容均为立定跳远和排球垫球两项，由表1可以看出，通过一个学期的教学实验，实验组3个班学生立定跳远平均成绩与对照组成绩有显著性差异（P＜0.05），实验组学生排球垫球平均成绩和对照组有非常显著性差异（P＜0.01）.可见，在排球这种技术类项目教学中多设置游戏练习，可有效地促进学生技能的掌握，提高教学效果.而且在教学和考核过程中可以明显看出，在各项技术的掌握上，实验组学生的动作更协调、完成的质量更高.

表1 实验后两组学生体育成绩的对比

2.2 教学实验后两组学生对体育课情感体验的问卷调查结果对比

学期末，通过对两组学生进行问卷调查，结果表明：在各方面情感体验的学生人数实验组均高于对照组（见表2）.这说明在体育教学中科学、合理地运用体育游戏，可以充分激发学生的运动愉悦感、调动参与的积极性、培养坚强的意志品质、促进人际交往合作能力.

表2 实验后两组学生对体育课情感体验的调查结果

2.3 影响体育游戏在体育教学中应用效果的因素

2.3.1 教师的职业素质

在教学中，教师的教和学生的学是一个有机的整体，教师的教法对学生的学法有先导性，并有很强的制约性［3］.通过调查访问发现，在目前的教学中，部分教师对教学的不重视，导致教法单一，形式死板.有些教师长期重复开展两三个传统的游戏，甚至让学生玩了一学期的“贴烧饼”，根本不钻研和更新教法，这样大大降低了体育游戏教学的效果.因此教师应具有深厚的专业知识和强烈的职业责任感，认真钻研教法，设计新颖的体育游戏用于体育教学，提高教学质量.

2.3.2 学生的性别差异

在教学中要注意男女生的个性差异，根据不同的生理和心理特点安排合适的游戏项目.比如男生喜欢竞争性和对抗性强的运动，可以安排“橄榄球”、“斗鸡”等较激烈的体育游戏.女生则可以进行一些追逐类、技巧类等游戏.尤其在进行男女混合班教学时，更要考虑性别差异，了解青春期男女生的心理与生理特点，设置合适的体育游戏，防止学生产生不良情绪，影响游戏的教学效果.

2.3.3 游戏的时间和强度

在不同教学环节设置游戏，都要注意时间和强度的控制.游戏只是辅助教学，不能喧宾夺主.另外游戏时间过长和强度过大，容易造成学生身体疲劳和情绪低落，反而不利于教学内容的学习，影响教学任务的完成.所以，在教学中要把握好游戏实施的“度”，才能更好地发挥其作用.

2.3.4 场地、器材状况

由于很多体育游戏要用到专门的场地和器材，所以在安排教学时要考虑到这方面的教学硬件状况.只有营造一个好的游戏情境，才能充分调动学生学习的兴趣，积极投入到游戏中去，真正达到运用游戏教学的目的.

2.3.5 安全意识的教育

体育活动一般都存在一定的危险性，尤其在对抗性强的体育游戏中更要注重对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力，避免出现伤害事故.

3 结论与建议

3.1 结论

1）实验组学生的体育平均成绩优于对照组，不同运动项目，呈现出不同程度的差异显著性.在体育教学中合理地利用体育游戏教学可以提高体育教学效果.

2）体育游戏在教学中的应用效果受多方面因素的影响.如教师对教学的重视程度，如何设置游戏的类别、时间和强度，学生的性别和个性方面的差异，游戏时的安全性，学校场地和运动器材状况等.

3.2 建议

1）提高教师的职业素养，加强教师职后继续教育培训，建立合理的监督和考评机制，提高教师对教学的重视程度.在教学中要积极备课，认真钻研教法，不断更新专业知识，创编新颖的体育游戏.

2）教师要根据学生的性别差异选取不同类型的游戏，并在教学中把握正确的应用时机，控制合适的练习时间和运动强度，同时要加强学生的安全意识，提高自我保护能力.

3）教师要考虑学校场地与器材的状况，合理地利用资源，尽量给学生创造良好、安全的游戏环境.同时学校要积极改善办学条件，及时维护和更新场地、器材，以保证教学的顺利完成.

4）教师要参与到游戏中去，更好地和学生进行沟通交流.及时听取学生的反馈意见，并鼓励学生自己创编游戏，开发想像力和创造力，培养独立思考和团结合作的能力.

［1］邓平，杜俐，于振峰，等.体育游戏［M］.北京：高等教育出版社，1996：3.

［2］林峻峰.体育游戏对高校体育教学效果的影响研究［J］.军事体育进修学院学报，2009，28（2）：89－91.

［3］王平.教学生“学会学习”的教学论意义［J］.湖州师范学院学报，2002（3）：78－80.

［4］阎莉萍.体育游戏对高校健美操教学效果影响的实验研究［J］.体育科技文献通报，2010，18（11）：51－53.

［5］凌畅.如何更好地将体育游戏应用于高校女生体育课［J］.科技资讯，2011（20）：206.