SWOT分析法引入中职英语教学的实践探索

严艳霞

SWOT分析法引入中职英语教学的实践探索

严艳霞

简要介绍了企业管理中的SWOT分析法，并尝试将其应用于中职英语教学。通过要求学生学习、理解SWOT分析法，客观分析学习英语的内、外部条件，指导学生制定有效学习策略等三个步骤，帮助学生系统地分析自身学习英语所面临的优势、劣势、机会和威胁，从而准确定位，最大限度地利用内部优势和外部环境，不断调整并形成有效的学习策略。

中职；英语；教学；SWOT分析法

江苏省中等职业学校英语新教材的使用，拉开了新一轮中职英语课程教学改革的序幕。《江苏省中职英语新课程标准》将“发挥主体作用，形成有效的英语学习策略”列为课程目标之一，同时，明确指出：“教师应加强对学生学法的指导，帮助学生形成适合自己的学习策略。”[1]可见，培养并指导中职学生形成并运用有效的英语学习策略，不断提高英语学习效果，使其具备可持续学习的能力，是当前中职英语教学要解决的首要问题。近年来，笔者尝试将SWOT分析法引入学生英语学习指导，经过几年的实践，取得了一定的效果。

一、SWOT分析法简介

SWOT分析法又称为态势分析法，是经常运用于企业的一种竞争策略分析方法，它由美国旧金山大学管理学教授韦里克于20世纪80年代首先提出。SWOT即优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）、威胁（Threat），就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会、威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。[2]SWOT分析法被广泛用于企业战略管理、投资分析商业机会，近年来，也逐渐被引入学校管理和个人职业生涯设计中。

二、SWOT分析法引入英语教学的意义

英语学习既不同于物理、化学等科学类学科的学习，也不同于同为语言类的语文学科的学习，更不同于专业课程的学习。作为第二语言习得，英语学科具有其独特性，需要学生了解英语学科的特点，认清自身学习英语的优势和劣势，进行自我调控。

中职学生在英语学习中普遍存在基础不扎实、学习被动、兴趣低下等问题，他们大多缺乏整合外部学习环境的能力，学习方法较为单一。运用SWOT分析法培养学生英语学习策略，可以让学生认清自己学习英语的优劣条件，学会使用自我计划、自我管理和自我评价等调控策略，培养归纳、演绎、分类、联想和想像等认知策略，从而激发他们学习英语的主动性，并进一步改善学习方法和学习模式，形成适合自己的英语学习策略。

三、SWOT分析法引入英语教学的实践探索

（一）学习理解SWOT分析法

首先，笔者每带一个新生班级，会对学生的英语学习基础（包括英语中考分数、入学后的摸底考试成绩等）进行一次全面摸底，积累第一手资料和档案；为每个学生建立一本英语学习成长手册,并根据学生英语成绩和理科成绩，将全班学生两两结对。然后，布置学生上网搜索相关知识，自己制作简单易懂的PPT，使学生对SWOT分析法有一个系统而全面的认识。

（二）客观分析学习英语的内、外部条件

将全班学生分为若干小组，每组5～6人，要求各组以其中的一个学生为分析对象，对其进行学习英语的内、外部条件分析，并构建矩阵图。

1.指导学生分析自身学习英语所具备的内部条件（SW）。学生的本体因素，如智力、语言潜能、学习风格、态度、动机、个性等方面的差异是造成英语学习效果差异的重要原因，也是造成学习策略差异的根源。每个学生通过前期的学习，都要做一个提纲，列出自己的性格特点、优势及缺点所在。

2.指导学生分析学习英语的外部环境（OT）。学生进入中职学校学习，环境的转变是一个重要的契机，教师应指导学生辩证地看待问题，客观寻找学习环境中有利的机会和不利的威胁因素，并对机会和威胁进行比较客观的分析，使学生认清形势，为制定学习策略提供准备。

（三）指导学生制定学习策略

教师在指导学生完成以上分析后，就可以让学生有针对性地制定适合自己的学习措施。此外，在具体的实践过程中，教师还应指导学生不断总结，不断调整，逐渐形成自己特定的学习模式，并最终形成适合自己的学习策略。

四、SWOT分析法引入英语教学的案例分析

（一）第一例：小G同学

1.背景资料。小G，女，性格内向，理科成绩差，文科成绩好，英语成绩较好，和小B同学是英语学习结对的伙伴。

2.内部条件和外部环境分析。构建如图1所示矩阵图。

图1 案例一SWOT分析矩阵图

3.指导学生制定有效学习策略。根据小G同学的自我分析，得出结论：她属于英语基础好，学习认真的学生；但不够自信，学习方法有待改进，学习心理有待疏导。据此，制定学习策略如下：（1）增强自信。积极参加学校和班级举行的一些活动，和同伴多合作，锻炼自己的各种能力；（2）注重预习。在预习时要独立完成老师布置的预习作业，并带着问题进课堂；（3）上课时处理好记笔记和听课之间的关系。合理记笔记，不是老师黑板上写的每一个字都记下来；掌握经典的记笔记策略，在笔记本的右侧和下方留些空白，做学后心得和要点概括；（4）课后及时复习，补全笔记。注重知识的内在联系，对所学知识进行归纳和总结，有问题要主动问老师和同学；（5）课外多读《疯狂英语》等英语类杂志，多看经典的英语原版电影，多听英语广播电台VOA Special English，多上网浏览沪江英语等网站，以扩大自己的知识面；（6）做时间的主人，合理安排英语学习和其他学科学习的关系。理科学习也不能松懈，要多向小B请教；（7）考试前多放松，进行积极的心理暗示——我行，我真棒，我一定会成功。考试中相信自己的第一感觉，果断作答。

（二）第二例：小B同学

1.背景资料。小B，男，性格偏外向，对理科和计算机感兴趣，但英语学习成绩较差，和小G同学是英语学习结对的伙伴。

2.内部条件和外部环境分析。构建如图2所示矩阵图。

图2 案例二SWOT分析矩阵图

3.指导学生制定有效学习策略。根据小B同学的自我分析，笔者和他一起研究，得出结论：他属于聪明、悟性强的一类男生，英语基础相对比较差，学习不太认真，意志力薄弱。据此，为小B同学制定学习策略如下：（1）认识到学习英语的重要性，明确学习动机，为考上大学一定要学好英语，偏科会拖后腿；（2）抓好课前预习工作。每学新课前，朗读课后生词，遇到不会的主动问小G。老师布置的课前预习作业，要争取从合作完成过渡到独立完成；（3）发挥记忆力强的优势，根据英语单词的发音规则，形成自己的记忆术，增强学习英语的信心；（4）上课时通过在课本上划线和记笔记，集中注意力。掌握划线的技巧，将上课未听懂的内容做记号；（5）坚持课后复习。课后不要急着做作业，先复习，将课堂上听不懂的内容再消化，向小G请教，并整理笔记；（6）复习后及时完成作业；（7）通过听英文歌曲、看英文电影，培养听说能力，增强学习英语的兴趣；（8）充分利用网络资源充实自己的英语学习；（9）理科学习要继续保持向上的势头，与小G互帮互学。

五、SWOT分析法引入英语教学的初步效果

笔者对所教07综合班学生采用SWOT分析法进行英语学习的指导，取得了明显的教学效果。在3学年6个学期中，要求每个学生每学期均用SWOT分析法分析内部因素和外部条件，并不断调整学习策略，学生的英语成绩获得了提高，语言应用能力显著增强。上文中提到的小G，3年中英语成绩一直在班上名列前茅，高考英语成绩83分；小B，专业课成绩一直保持领先的优势，英语成绩不断提高，高考英语成绩为75分，二人均考上了理想的大学。

六、应用SWOT分析法的反思

应用SWOT分析法指导学生进行英语学习尚处于探索阶段，具体实施中需关注以下问题。

1.学生所面临的内部条件和外部环境是不断发生变化的。学生学习英语的规划需要在一定时间段内进行必要的审视和再分析。

2.对学生的能力分析应成为关键。如分析不够深入、措施针对性不强或措施执行不力，将会直接影响到应用SWOT分析法的效果。

3.如何对实施过程进行监控，应成为今后研究的方向。

[1]马成荣.江苏省中职、五年制高职语文、数学、英语课程标准及教学要求研究报告[M].南京：江苏科学技术出版社,2010.

[2]百度百科.SWOT分析 [EB/OL].[2010-03-24].http://baike.baidu.com/view/820349.htm.

严艳霞，女，姜堰中等专业学校一级教师，主要研究方向为中职英语教学。

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1674-7747（2012）18-0046-03

[责任编辑 盛 艳]