“数据库原理”课程考核方式的改革与实践

白彦辉

（赤峰学院 计算机与信息工程学院，内蒙古 赤峰 024000）

1 引言

随着高等学校教育教学改革的不断深入，教学质量的反馈和评价，很大程度上反映在课程考核中.为了提高教育教学的质量，改革和完善考核方式和考核内容是高校教师对于教育教学工作改革的思考点，也是高校教育教学过程评价的参考点.

从前数据库原理课程单一的考核方式只能考察学生某一方面的能力，不适宜评价学生的学习状况和综合素质.制定符合学科特点的课程考核体系，可以有效地防止学生“死学”现象，减轻学生“一锤定音”的考试压力，还可以培养学生查阅资料、撰写论文、操作实践、数据库设计开发及团队协作等等多方面的能力，从而引导学生向能力培养方向发展.因此，通过分阶段以不同方式进行考试，对多方位考核学生，全面获取学生素质水平的相关信息较为有效.

目前，我校突出培养应用型、复合型、创新型人才，着力构建“厚基础、重应用”的人才培养模式，这既区别于研究型大学，又区别于注重实践动手能力的高职高专.这样，“数据库原理”课程就不能是简单的研究型本科教学内容的删减，而是要从培养目标、教学内容的选择、教学方法、教学手段、考核方式等多方面进行改革.这门课程要求学生在掌握数据库理论知识的基础上，还要熟练掌握数据库管理系统的使用，因此，对于如何改革该门课程的考核方式，激发学生的兴趣，发掘学生的潜能，文中提出了一种实践考核与理论考核兼顾，多样考核与多次考核结合的考核方式，并利用数据挖掘技术对学生成绩进行分析，为教师提高教学质量提供理论依据.

2 “数据库原理”课程考核方式的现状

大部分高等院校对该门课的考核还是沿袭传统的方式，以期末的闭卷考试成绩作为最终考核成绩，这就导致学生需要大量精力去应付考试，难以有效考核学生的实际应用能力、分析问题能力及创新能力.虽然我校采用了新方式考核，在期末成绩中将平时成绩占有一定的比例，但也不够完善.目前的考核方式，有以下几个方面的局限性：

2.1 理论与实践结合不够紧密

“数据库原理”课程的教学是理论与实践相结合的综合体，在教学过程中以理论教学为主.采用闭卷笔试的考试方法考查理论知识居多，虽然有一些程序设计类题型，但由于受考试时间的限制，只能考一些简单功能实现，不能考查学生具体的程序调试能力.一些学生为应付考试，只学习理论部分，没有把所学内容真正应用于实践，这样就降低了学生分析、解决问题的能力.

2.2 考核方式单一

注重期末笔试成绩，只反映了理论水平掌握程度，不能反映课程的实践掌握程度，偏离了创新型、应用型人才的培养目标.对于“数据库原理及应用”这门课程来说，采用一次性闭卷考试的方式，学生也存在着侥幸心理，押题、猜题，平时不努力，考前临阵磨枪，突击要点就能蒙混过关，甚至是铤而走险到考场上做文章，违纪作弊现象时有发生.

2.3 考核题目样式简单

目前教学过程中，一般笔试考核，多数是任课教师自教自考，考虑到答案和分数制定规范、阅卷方便等方面的问题，教师在出题过程中，客观性试题比例大，如选择题、判断题、填空题等，而综合性思考题、分析论述题少，对于简答题又偏重于对理论知识的掌握，这样会导致学生学习积极性减弱，学习方法呆板，很不利于学生综合能力的培养和创新精神的形成.

2.4 考核目的认识不充分

很多学生及教师都认为期末考试就是一门课程教学的结束，就我校而言，虽然教师都认真做了试卷分析，并在试卷分析中对于成绩分布进行了分析，同时也总结出各知识点学生的掌握情况，比如哪些知识点学生已经普遍掌握，哪些知识点大部分学生没有掌握，但是这样的试卷分析没有真正总结出有价值的东西，对于今后的教学工作不能起到有效的促进作用.

3 课程考核方式改革原则和思路

针对目前该课程考核方式中存在的主要问题，通过借鉴其他各高等院校的改革经验，课程小组对当前的考核方式进行改革，使得新的考核体系更加注重过程、技术和素质的考核.

3.1 强调理论考核与实践考核兼顾

理论知识是基础，这一环节始终不能放松，在课程实践上要多下工夫，从题目的选择到设计与实现，尽量与实际应用相联系，将抽象的理论知识渗透到实践设计中去.

3.2 坚持多样考核与多次考核结合

考核内容的选择既要体现课程的培养目标，又要有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，真正做到既考知识又考能力和素质.

3.3 建立试卷检查、分析、评价相结合的长效机制

通过考试结果分析，教师了解自己的教学效果，了解学生对知识的掌握程度，发现自己在教学过程中存在的疏忽和不足，在今后的教学中加以改进，以促进教学活动的良性发展.

4 课程考核方式具体改革措施

基于考核方式的改革思路，针对我校学生的特点，我们设计出一套适合自身特点的考核评价体系.

4.1 课程考核成绩评定

为突出考核方式的多样性、针对性，该体系不仅考核学生对基础知识的理解能力，还重点考核其应用能力、设计能力、创新能力等综合素质.学生的每次过程化考核成绩（包括平时作业、出勤、实验成绩、综合课程设计）都应该在总成绩中体现出来，随着考试条件和手段的进一步改善，调整了期末笔试成绩在总成绩中的比重，从原来的70%降到60%.

最终成绩的评定由笔试成绩、上机考试成绩、课程设计成绩及平时成绩等几方面组成，其成绩评定分布比例如下表1所示.

表1 数据库原理课程考核成绩评定分布表

4.1.1 笔试成绩

闭卷笔试的试卷在考核学生基础知识的基础上，在题型的选择上进行了改革，减少需要死记硬背的客观题，增加灵活多样的简答及程序设计等题型，知识覆盖面要广，难度要适宜，充分考核学生的学习情况.例如简答题，从前多采用如下方式：

“视图是否可以更新？”

学生作答时通常会按着书本知识生搬硬套，但是如果采用如下方式提问效果则会不同：

“请举例说明是否所有视图都可以更新？”

通过这种方式，既可以让学生掌握理论知识，也可以通过举例的过程检验出学生是否真正将理论知识理解，并加以应用.

4.1.2 实验成绩考核

“实验考试”指的是授课结束后，在实验室或机房里现场考核，考核题目由任课教师拟定，对于30个学生的班型，给出4-6套试题题签，对于40个学生的班型，给出6-8套试题题签，由学生每人随机抽取一个题签，以现场作答的方式进行，主要考核学生动手能力和程序调试能力，最后结果由教师保存.这样理论和实践兼顾的评分方式，有利于激发学生自主学习、动手操作的兴趣，培养了学生分析问题解决问题的能力.考核点和评价点如表2所示.

表2 上机考试考核评价点

4.1.3 课程设计成绩

在学生掌握了数据库的基本技能之后，应该训练学生对数据库系统的综合运用技能，增加综合性和设计性实验内容，使学生掌握数据库设计的方法和步骤，并具有采用主流开发工具开发数据库应用系统的基本能力，综合技能的考核可以通过课程设计方式进行的，学生由3-4人自由结组成立开发团队，其考核可以采用论文和演示答辩方式进行.课程设计的选题要注重实用性，难易适中，采用教师命题——学生选题及学生命题——教师审查相结合的方式完成.课题确定后，学生要从需求分析、数据库设计、系统模块实现、模拟主要数据测试等方面进行开发，让学生通过此课程设计把各个知识点串联起来，结合所学的高级程序设计语言开发应用软件，这样学生能够将所学的知识学以致用，体会到数据库在信息系统中的核心地位.课程设计结束后要求学生提交规范的课程设计报告及软件，还要以小组为单位进行答辩，首先成立由教师组成的答辩评审组，然后由各小组选代表进行成果展示，接下来再由教师有针对性地对系统中的关键技术等问题进行提问，并随机指定小组成员当场解答，这样可以有效避免学生在课程设计中的抄袭现象，最后可以根据学生实际付出的努力和掌握知识的情况进行成绩的评定.

4.1.4 平时成绩

为了在教学工作中及时了解学生的学习情况，对教学进度和内容进行调整，平时成绩主要包括出勤、课堂表现、阶段考核等.平时成绩主要用于检验学生的出勤情况和课堂表现，每学期在授课过程中会对每个学生进行课堂提问，提问是以引导式为主，本着“不怕学生回答错误，引导学生走向正确”的原则，同时记录提问成绩.

阶段考核主要用于考查一段时间的教学情况，例如在学习到数据更新和存储过程内容之后，各进行一次随堂测试，测试中需要学生对同一个题目给出能想到的所有可能的实现方法，记录每个学生的答题情况，这样有助于提高学生的思考能力和解决问题的能力，同时教师也可以根据测验结果及时进行教学改进.

4.2 试卷检查、分析、评价

考试的目的不仅仅是为了让学生掌握所学知识，而是更强调通过考试让学生学会学习，增强学生掌握知识的能力.因此，对于学生而言，应该把考试当作对学习效果的总结，当作自我评价的手段；对于教师而言，也不应该把期末考试视为一门课程的教学结束，应该视作课堂教学的继续.通过考试结果分析和评价，一方面可以及时对试卷中反映出来的带有普遍性的问题进行归纳和梳理，发现自己在教学过程中存在的疏忽和不足，为今后进一步改进教学工作提供信息；另一方面通过分析也可以提高和改进试卷的质量，使之真实地反映教育教学质量和学生的学习水平，学校应建立试卷检查、分析、评价相结合的长效机制，充分发挥考试的信息反馈作用.

将数据挖掘技术运用到“数据库原理”试卷分析中，可通过教学知识点关联规则挖掘技术，发现该门课程哪些知识点是重点，哪些知识点是难点，哪些知识点是学生的薄弱环节，以便及时的调整教学计划、教学方法，从而提高教学质量.通过对试卷分析也可以更加客观有效地对学生的知识掌握情况加以测评，并从中得到有价值的信息，为教师提高教学质量提供理论依据.实践证明将关联规则挖掘技术运用到“数据库原理”试卷分析中，为教师在课堂教学安排、教学方法等诸多方面提供参考.

5 实践效果

进行课程考核改革后，经过了一年的实践，学生的学习热情得到很大的提高，学生学完数据库原理课程后，不仅掌握了数据库的基础知识，包括关系数据库的概念和原理，表和数据库的基本操作及相关SQL语句，以及安全性控制和维护，还有效地提高了学生的综合素质.进行考核改革前，学生总成绩的及格率在80%左右，经过改革后，学生的及格率超过95%，在两次期中教学检查的学生座谈会中，学生也普遍反映，进行考核改革后，学生学习的积极性高了，学习的压力也减轻了，并且能够学以致用，掌握了先进的开发工具及开发数据库应用系统的基本能力，培养了团队精神，对将来参加工作也更加有信心.

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