PSC现场评定与录音评定的对比研究

王芹春

(菏泽医学专科学校,山东 菏泽 274000)

PSC现场评定与录音评定的对比研究

王芹春

(菏泽医学专科学校,山东 菏泽 274000)

普通话水平测试；成绩比较；加强培训；改善环境

普通话水平测试(PSC)是我国为加快共同语普及进程、提高全社会普通话水平而设置的一种语言口语测试，全部测试内容均以口头方式进行。我校已建立测试站八年了，测试学生25000人，测定方式从现场评定到录音评定。为了进一步加强对测试工作的管理，规范测试程序,提高测试水平，就两种测试方法对影响普通话测试成绩的相关因素进行分析，找出原因，以便改善录音条件，指导学生测试技巧，为今后加强普通话培训及测试工作提供科学依据。

1 资料与方法

在2010年10月普通话水平测试时，对2009级全部学生进行语音室录音，然后刻录光盘下发给测试员进行评定打分。在临床系和护理系中随机选3个实验班180名学生，并把其录音光盘分给选定的测试员。实验班的学生在语音室录音完成后再到单独的测试室进行现场评定，同样由两名测试员进行现场打分，用录音笔录音。

无论哪种测试方法，都是使用国家普通话水平测试试卷，严格按照《山东省普通话水平测试规程》组织测试工作，均采取两名测试员同时测试一名被测人取其平均分的方式得出测试成绩。通过现场评定和录音评定对四项指标（单音节字词、双音节词语、作品朗读、说话）进行测定，对两种评定方法的测试结果分别进行分项统计，行配对t检验、差值分析，以检验两种评分方法是否一致。

2 结果

2.1 两组测试成绩比较 见表达式。

表1 两组测试成绩比较（±s)

表1 两组测试成绩比较（±s)

t=7.25~13.8 5，P均<0.05

组别 n 一 二 三 四 总成绩一组 18 0 8.48±0.40 18.09±0.56 27.60±0.35 32.40±0.98 8 6.32±2.01二组 18 0 8.14±0.49 17.63±0.59 27.06±0.39 31.44±1.04 8 4.60±2.27

从上述表格可看出，每组18 0名学生，我们把现场评定的平均测试成绩称为第一组，录音评定的平均成绩称为第二组，从试卷第一题到第四题以及总成绩，第一组平均成绩高于第二组平均成绩，t值从7.25到13.8 5，P值均<0.05，具有统计学意义。

2.2 两组测试等级比较 现场评定的第一组二级甲等70名，所占比例为38.89%，二级乙等110名，所占比例为61.11%，合格率为100%。录音评定的第二组二级甲等42名，所占比例为23.33%，二级乙等137名，所占比例为76.11%，三级甲等1名，所占比例为0.56%，合格率为94.4%。很明显，第一组二级甲等人数及所占比例高于第二组，合格率也是第一组高于第二组，说明现场评定组的等级及合格率均高于录音评定组。

3 讨论

3.1 普通话水平测试方法 普通话水平测试使用国家普通话水平测试卷，山东省测试是选择四项内容：100个音节的单音节字词、100个音节的多音节词语、400个音节的朗读短文和命题说话。开始几年因为学生数量较少，使用现场评定方法。此方法就是由两名测试员针对一名考生面对面测试，当场打分，全程录音备查，2名测试员和一名工作人员平均要花10多分钟为1名应试人评分，每天只能接受30余人应试，可见投放的人力资源是相当大的。此种形式成绩真实而精确，但随着学生人数的增加越来越不适应，测试员耗时长，易疲劳。近年来，越来越多的学校采用录音评定的方法，我校也从2008年开始，对学生进行录音评定，考试内容不变，考试形式是学生在备考室抽题、准备，然后在几个语音室同时录音，集中一个周末两天的时间，就能完成几千学生的录音，最后刻录光盘分发给测试员听录音打分。学生录音时心态放松，测试员时间支配自由，只要有计算机，可以在办公室、家庭等任何地方听录音进行评定，全面提升了测试的效率和降低了测试成本。

3.2 加强普通话培训工作 现场评定虽然是一个学生面对几名老师，心理上有些紧张，但有点地方出了差错老师能提醒一下，尤其是说话部分，一般在老师的提示下都能说够3min。录音评定时学生虽然心态放松，心理不紧张，但好多学生第四题说话时，时间不够3min，见别的同学停止了，她们也不说了，其它三个题重读、错读也时有发生。所以第四题的成绩差距大些，其他的比较小。尽管每次测试前都安排培训，下一步我们将有针对性的面向学生有重点地抓好培训，对容易读错的部分着重强调，尤其是第四题，一定要说够三分钟，而且不能读稿子。培训时指导学生掌握一些测试技巧，做到以测促训、以训保测，提高学生正确使用祖国语言文字的能力，使同学们取得较好的成绩。

3.3 改善硬件环境 我们普通话录音使用的语音室，虽然是新建的，配备了全新的设备，但没有进行隔音和吸音处理；录音时虽然有间隔，但还是相互影响的，听录音时杂音较多，有时不太清晰。为了提高录音质量，建议学校投资建标准的语音室。指导学生掌握发音时与麦克风要有一定的距离，声音要适中，太大了有尖利的噪音，小了又听不清楚。在测试理论和技术方面不断改革，尽量达到比较满意的录音效果，尽可能地减少影响普通话测试成绩的因素。

3.4 创造安静、舒适的考试软环境 虽然录音室的硬件条件有限，但我们要“以人为本”，从考生的利益出发，本着认真、严谨的态度做好各个环节的工作，最大限度地创造安静、舒适、温馨的环境，这样才能使应试者心情舒畅、思维敏捷、沉着冷静，从而发挥出最好的潜能，考出最好的成绩。PSC虽然是口语考试，但它仍然是全国的统一考试,具有一定的严肃性和权威性，有严格的要求和规范的程序。从报名、考场安排到人员安排，再到测试员的搭配等，整个过程都是精心组织、周密布置。否则，任何环节出了问题，都会导致考场秩序的混乱，影响考试的正常进行，影响考生的心情，从而影响考生正常地发挥。我们设置让学生提前半小时到达预备室等候，听老师指挥提前10min到达待测室，抽取考题进行考前准备，老师再讲测试注意事项。上机测试时按照测试安排表到指定的语音室对号入座，核对屏幕上自己的信息，并试录音检测设备。录音结束后，再试听是否成功。

3.5 加强测试员业务培训制度 普通话水平测试是一项高强度的脑力劳动，打的是疲劳战，需要付出大量的时间和精力，所以要求测试员要热情、敬业，有强烈的责任心。测试员对语音的辨析能力和对测试标准的掌握程度，直接影响测试结果的公正性与客观性。为此，我们建立了测试员业务培训制度：一是不定期组织他们学习有关文件精神，使他们熟悉党和国家有关语言文字工作的方针政策和法律法规，充分认识推广普通话和普通话水平测试工作的意义和重要作用；二是组织他们参加省语办组织的普通话水平测试员考核验证班，掌握国家新颁《普通话水平测试实施纲要》精神，提高测试能力；三是在对学生培训前开展测试工作的研讨活动，由国家级测试员进行测试标准的讲解，熟练掌握汉语拼音方案，提高语言分辨能力，然后统一标准，再分组进行测试，从而更好地提高普通话的测试质量。

[1]何伟杰.普通话水平测试技术的更新.首届全国普通话水平测试学术研讨会论文集，2003.

H102

A

1008-4118（2012）03-008 7-02

2012-07-23

10.3969/j.issn.1008-4118.2012.03.50