构建主义对高职英语口语教学的启示

摘要：随着时代的发展，社会对于在校学生的要求变得越来越高。如今高职院校传统的教学模式下所得到的学习已经远远无法达到社会对于当今时代高职院校学生的期望。在新形势下，高职院校加入了英语口语的教学。不同于传统英语的书本教学方式，高职学校都力求在开展高职英语口语教学的过程之中学到更加适应当前社会的学习内容，以求让高职学生更加适应新形势下日益激烈的竞争。

关键词：高职院校；英语口语教学；现状；启示

作者简介：胡敏，1977年10月13日生，男，籍贯：山西省长治市。工作单位：山西机电职业技术学院。

[中图分类号]：G427[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2012)-13-0071-01

随着社会进程的不断推进，高职院校学生的学习也更加受到关注。传统的高职教学内容已经无法满足现在社会的发展需要。高职学生的发展愈发与政治、经济、文化等各个领域结合在一起，融合了更多的内在涵义与社会意义。其中，高职院校开展英语口语教学，不仅会使在校高职学生在学业上获得不同的学习效果，而且会为当今社会输送更多能够符合当今社会所需要的人才。

现在的学习不仅仅是书本上机械化的理论学习，更重要的是学生的自主学习能力，自我理解能力的培养。在高职学校当中开展英语口语的教学就是一个培养学生自主学习能力和自我理解能力的过程。构建主义认为知识不仅仅是靠我们在课本、文字、教师的板书和讲解中所学到的，而更是一种理解和假设。由此可见，我们当下的高职教学更加应该从构建主义出发，调动的是学生的自我积极性，而不应该再流于形式。

一、高职英语口语教学的现状

在当今的各大高校当中，有着让我们感到可喜的一面，那就是许多高职院校都走在教学改革的前列，在校园当中都开设了英语口语的教学，来促进学生英语口语能力的提升。但是，不得不说的是，在这令人感到可喜的一面的背后，这种促进高职院校学生技能、能力提高的英语口语教学，真的实实在在的使得学生受益了么？

1、形式大于实际内容，学生多数缺少探究

多数高职学校在新形势的“逼迫”之下开展了英语口语教学，这种形式大于实际内容，使得学生无法获得对于英语口语探究的教学方式，是十分不可取的。

英语口语教学融入高职院校学生的英语学习之中，这是一个相对困难的过程，但是这并不是将英语口语教学形式化的借口。许多的高职院校都并没有把英语口语融入英语教学过程之中，大多数只是做到了在英语课程之中存在一小部分的英语口语教学，并不能充分落实真正的英语口语教学，无法使高职院校的学生真正学习到英语口语，也无法体现出英语口语对于高职学校学生的重要性。

2、大多数高职学生本身英语基础能力较差

除此之外，许多高职院校为了在高职学生的学习过程之中获得丰硕的成果，而忽视了大多数高职学生本身英语基础能力较差的这一事实。

作为高职院校的学生很有可能就是因为在英语方面缺少自信心而最终成为高职院校的一名学生的，这就说明，在高职院校开展英语口语教学的时候，就会遇到这一困难。学生们本身就对于英语缺乏兴趣，自身感到英语是一门很难的学科，缺少学习英语口的积极性，这也使得英语口语教学在高职学校中开展的难度加大。

二、构建主义对高职英语口语教学的启示

针对上述高职院校在开展英语口语教学的现状，本文就构建主义对高职英语口语教学的启示，提出了以下三点，旨在希望改变现在英语口语教学在高职院校难以实施的困难，从而使得这一新的教学形式得到更大的发展空间，并且使高职学校的学生们从中获得更大的受益。

1、丰富高职英语课堂内容，增加高职学生学习英语口语的兴趣

上文提到，使得英语口语教学工作难以展开的一大原因是由于高职院校的学生本身的英语底子较为薄弱，因而缺少对于学习英语口语的积极性，由此可见，提高高职院校学生对于英语口语学习的兴趣是能够使得英语口语教学在高职院校良好发展的一大重要因素。

众所周知，兴趣是最好的老师，在高职学生学习英语口语的过程之中，也是如此。教师可以先从学生的兴趣出发。例如：学校可以聘请英语外教来教学生英语口语，由于英语外教接受的是国外较为开放式的教育，他们的教学方式会更加贴近国外，课堂形式与内容也会更加的丰富多彩，会使得学生不知不觉的被这种欢快的课堂所吸引，使高职学生渐渐提高对于英语口语学习的兴趣。

2、提高高职学生自主英语口语学习能力，使高职学生学会自主学习英语口语

无论是什么科目的学习，单靠教师课堂上短短数十分钟的教学是远远不够的。教师对于知识的传授固然重要，更重要的是要让学生学会自主学习，锻炼学生的自主学习能力，自我理解能力，才能让学生们能够自己学习到更多其他的知识。

例如：在高职学生中开展英语口语活动节，学生们在英语口语活动节上可以表演英语的著名戏剧，让学生们投入其中，在戏剧中提高自我的口语表达能力。还可以定期组织安排学生们观看当下热门的英语电影或电视剧，让学生们从中找到感兴趣的内容，并要求学生就电视或电影的内容、情节用英语口语发表观后感。通过诸如此类的活动，能够培养高职院校学生们自主学习英语口语的能力，从而真正让高职学生们真正受益于教学改革的成果。

3、在高职英语考试中增加英语口试形式，锻炼高职学的即时口头表达能力

考试是检验学生学习成果的好方法，由此，我们可以尝试把英语口语加入到英语考试之中，锻炼高职学生的即时英语口头表达能力以及思考能力。

例如：在英语考试中让英语口语占一定的比例，试卷卷面除了固定的语法、阅读、听力之外，作文变成即时口头性的，由教师准备好几个题目，让学生现场抽取后，允许学生做15分钟的准备，再给学生两到三分钟的时间进行口头陈述，由此锻炼学生的即时口头表达能力。

此外，除了正常的英语考试之外，英语口语可以与英语考试分开，由教师另外准备，采用类似面试的形式，逐一进行考核，由此考验学生的表达能力和反应能力。

三、总结

在高职院校开展英语口语教学事实上是个任重而道远的过程，无论是教师还是学生，都要花费时间适应这一个新的变化。把英语口语教学融入高职英语教学之中，不仅能够使学生从中学到不同于课本上的知识，锻炼口头表达能力，更加会使学生增加社会竞争力，既有利于社会，又有利于学生自身。

参考文献：

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