地方本科院校实践教学改革与创新探究

余维祥

(黄冈师范学院政法学院，湖北黄冈438000)

地方本科院校实践教学改革与创新探究

余维祥

(黄冈师范学院政法学院，湖北黄冈438000)

为了提升教学水平和人才培养质量，地方本科院校必须结合本校的特点，切实加强实践教学工作的改革和创新。要根据学校条件制订教学计划，按照学科特点设计教学方案，科学安排教学时间，精心组织和实施，建立科学的考核与评价体系。

地方本科院校;实践教学;改革

长期以来，我国高等院校特别是地方本科院校由于经费等因素的制约，对实践教学环节缺乏足够的重视和系统的研究，实践教学活动的开展和实践教学的改革与创新都显得比较薄弱。为了提升地方本科院校教学水平和人才培养质量，必须结合地方院校的特点，切实加强实践教学工作和实践教学的改革和创新。

一、根据学校条件制订教学计划

地方本科院校制订实践教学计划要综合考虑以下几个因素。一是实践教学条件。地方本科院校由于其升本时间短，办学经费短缺，在实验场地、实验仪器、实验设备、现代教学设施、交通工具、实践教学基地等方面都难以配套，因此，在制订实践教学计划的时候要充分考虑现有实践教学条件，最大限度发挥其功能;同时，要发挥其“地方性”特点，充分挖掘乡土资源，因地制宜，开展实践教学。如农学、农业经济管理、农产品开发和利用等涉农专业，生物工程、环境保护与治理、旅游管理等专业，以及高校师范类专业，均可利用地方实践教学资源。二是实践教学经费。经费短缺是地方高校的普遍现象，但是学校要尽可能保证实践教学所需的基本经费，如必需设备、仪器的购置费用，药品、实验材料的添置费用等，保证正常实验课程的开设。在经费许可的情况下，还要尽可能开展田野调查、野外实习、社会实践、民间访问、社会服务等校外实践活动。也就是说，在编制实践教学计划时，要根据实践教学经费来合理安排实践教学内容，在保证基本实验、实践活动的前提下，尽可能使实践教学内容更加丰富多彩，形式更加灵活多样，效果更加显著。三是实践教学内容。每一门课程对实践教学的要求是不同的，理工科课程要求与课堂教学基本相等同的实践教学时间，艺术等技能型的专业实践环节所需的时间可能还要多，这些实践教学活动大多可以在校内完成。相比之下，文史类专业如果在校内开展实践教学，所需的时间要少得多，然而这些专业的实践教学活动更需要走出校园，到社会中去，开展广泛的社会实践教学活动。所以，要根据不同专业安排不同的实践教学内容。

二、按照学科特点设计教学方案

实践教学方案是对实践教学的内容、形式，以及组织、领导、时间、步骤、等因素的具体安排。实践教学方案的设计要遵循理论与实践相结合的原则、课堂教学与实践教学相结合的原则、常规实践教学与集中实践教学相结合的原则、校内实践教学与校外实践教学相结合的原则和因地制宜原则，结合院校所处地区的实际情况，综合考虑不同学科的学科特点。要根据不同学科的特点，合理安排课堂教学与实践教学的课时分配、教学内容。同时，不同学科实践教学的方式也不相同。有些学科主要采用常规性实践教学，但有些学科则宜采用集中性的实践教学。常规性实践教学一般宜在校内进行，运用学校的实验、实践教学设备、仪器等资源，结合课堂教学内容，基本上与课堂教学同步进行，这样既能使学生及时巩固所学的新知识，增强对理论知识的理解能力，又能使学生在实践中发现问题，增强问题意识，培养创新能力。集中性实践教学除了毕业设计、毕业论文的写作大多数是在校内完成以外，其它内容的实践教学一般要走出校园，到工厂、矿山、农村、学校等社会环境中进行。

三、科学安排教学时间

实践教学时间的安排首先要处理好实践教学与课堂教学在时间上的冲突。实践教学是根据课堂教学的内容和进度进行安排的，往往既有分散的常规的实践教学活动，又有集中的突击性的实践教学活动。一般来说，技术类专业一般在课堂常规教学的同时，辅之以实践教学，还要进行集中性实践教学活动。比如，艺术专业、表演专业，在常规的课堂理论教学的同时，教师还要对学生进行技能性教学和训练，如歌唱训练、器乐演奏训练、表演技巧训练等，这些训练几乎是日常性的。除此之外，还要组织和参加校内外各类演出实践，以及毕业前的集中实习。文科、理科类各专业，由于其理论性较强，在正常课堂教学时间内不宜安排更多的实践教学活动，实践教学一般在理论教学之后集中安排时间进行。因此，教学管理部门和教师要根据不同专业的教学特点、学校的总体安排以及教学计划设置，科学、合理地安排教学时间，以保证实践教学活动的有效进行。

四、精心组织和实施

高校本科实践性教学一般包括讲授示范、实验教学、教学实习、社会调查、专业实习、专业劳动、专业队伍训练和组织技术、技能竞赛、专业表演实践等类型，实践教学原则上要根据其不同教学类型分类组织与实施。讲授示范是师范类专业实践教学的主要形式之一，贯穿于该专业课堂教学的始终。教师的每一次教学活动实际上都是在向学生传授教学方法、教学技巧、教学经验，教师的不同教学风格、教学习惯对学生会产生潜移默化的影响。因此，教师要认真研究教学计划、教学大纲和教材，认真备课，力争上好每一堂课。在实施实验教学过程中，教师要加强指导，在学生实验活动中启发学生积极思考，注意发现新问题和学会解决新问题。教学实习是本科阶段相对集中的实践教学活动，也是所有专业必须进行的实践教学活动。学校要抽调专业人员，配合实习指导教师，按照教学大纲的要求，循序渐进地组织学生开展实习活动，要力求做到规范化、系统化。社会调查是高校文科、管理学科专业普遍开展的一种经常性的实践教学活动，一般将时间安排在暑假、寒假期间，学生开展社会调查可以采取集中式的方式，也可采取分散式的方式。社会调查实践活动要根据教学内容和当前国家经济形势和相关的方针政策，并结合社会调查的要素特征，拟定选题;注意选择适当的调查方式和方法。专业实习是大学生完成学生身份向工人、农民、技术员、演员、教师等社会角色转变的预备性实践。学校要根据专业设置建立相对固定的实习基地，在实习单位遴选富于才能和经验的专业人员担任实习基地专业实习指导教师，学校要选派责任心强、知识功底深、业务能力强的优秀教师担任带队指导教师。

五、建立科学的考核与评价体系

实践教学的考核主要分为统一考核和独立考核。统一考核是指将实践教学与理论教学综合起来加以考核，即将实践教学成绩以一定比例计入学科总分。独立考核是指将社会实践作为一个独立的教学过程进行考核，考核合格者记入若干学分。地方本科院校实践性教学的考核一般采用统一考核与独立考核相结合的方式进行。讲授示范、学科实验等与一门课程相配套的实践教学宜采用统一考核，要根据本地本校实际，科学确定实践教学成绩在学科总分的比例。毕业实习、社会调查等综合性实践教学则大多采用独立考核。毕业实习和社会调查一般在本科教学计划中属于单列项目，有相应的学时和学分，该项目成绩达不到要求则不能获得毕业证和学位证。实践教学的考核与成绩的评定不仅要重视结果，还要重视过程，要坚持结果考核与过程考核的统一。实践教学的考核与评价是实践教学活动的终点，又是下次实践教学活动的起点。为了避免考核与评价的随意性，必须建立科学的考核与评价体系。实践教学的考核与评价体系的建立要综合考虑学科特点、实践教学环境、实践教学条件、实践教学指导教师能力与水平、学生素质、院校区域特点等因素，相应的指标要切实可行，可操作性强。教师和学生在实践教学活动的整个过程都要熟知这些指标，做到知己知彼，百战不殆。

G642.0

A

1003-8078(2012)01-0127-02

2011-10-30

10.3969/j.issn.1003－8078.2012.01.39

余维祥(1964－)，男，安徽六安人，黄冈师范学院政法学院副教授，哲学硕士。

黄冈师范学院2011年度教学与研究项目，项目编号:2011CE22。

责任编辑 袁小鹏