论大学英语课堂教学改革之互动型教学模式

王慧丽

（呼伦贝尔学院外国语学院，内蒙古呼伦贝尔 021008）

论大学英语课堂教学改革之互动型教学模式

王慧丽

（呼伦贝尔学院外国语学院，内蒙古呼伦贝尔 021008）

大学英语教学的最终目标是培养学生的交际能力,相比于传统的英语课堂教学，本文提倡一个新的模式，即交互的英语教学。英语教学旨在教会学生如何进行交际,培养学生良好的完整的语言能力，相比传统的英语教学、互动的英语教学具有一系列的优点，本文旨在探讨互动型教学模式在大学英语教学改革中发挥的重要作用。

大学英语教学；英语教学改革；互动原则

一、交互型英语教学模式的介绍

交互式教学模式是指在特定背景下师生之间进行积极交流的一种教学方式。通过这种互动教学，我们可以开发出一种积极、和谐的课堂氛围。以学生为主体是交互式的教学风格，它强调学生是课堂学习的主人。一方面，这种教学方式体现了大学英语教学的进步，我们将更加注重大学生学习英语的兴趣，并发掘他们的潜能，这将帮助我们提高教学的效率。另一方面，这种教学风格强调教和学的共同提高，通过互动教学模式，教师可以知道自己的课堂教学计划是否适合学生的英语学习水平及心理。教师将能够改善自己的教学技巧，在接下来的程序中可以设计更多有效的教学计划。

二、传统英语教学的弊端凸显

传统的大学英语教学以教师为中心，学生只是被动地接收知识。因此它很难调动学生的积极性、主动性和创造性，也难以吸引学生学习英语的兴趣。这使大学生运用英语的能力相对低下，在现实生活中缺乏沟通。然而随着国际国内交流和竞争的日益增多和社会对人才英语综合能力要求的提高,这种教学方式的弊端已较为突显。

三、怎样在大学英语课堂教学改革中实现互动教学模式

1.互动教学模式的基本条件——营造良好的课堂氛围

课堂气氛是实现现代化互动教学模式的最基本条件。没有良好的课堂气氛，讨论互动会变得毫无意义。在课堂上，教师的一个眼神、一个微笑、一个手势都会对学生产生很大的触动。教师也要用语言鼓励学生踊跃回答问题，让学生感觉到课堂气氛的平等、轻松和愉快。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是构建积极、有效互动的基本前提。

2.互动教学模式的组织者——大学英语教师

大学英语教师的角色与其专业教学知识、个人经验和教师性格有着密切关系。在传统观念中，教师被定位为知识的传授者，然而现代教学要求大学教师不但具备更加丰富的专业知识，还要有更有效的教学方法，同时熟练使用各种现代化的教学设备。现代化的课堂教学需要“教”与“学”的完美结合，教师和学生长时间的合作学习形成默契是相当重要的。为了建立有效的师生互动，大学英语教师要转换角色，成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。教师要尊重学生，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。

3.组织英语学习讨论小组

团队合作是项有意义的课堂活动，因为它是一种模拟真正的沟通行为的理想方式。小组合作学习有利于解决复杂的问题，因为学生通过合作学习往往会得到更有效的发展共识。传统的大学英语课堂中，教师一次只能提问一个学生，多数学生很少有机会参与互动。在小组合作学习模式中，学生之间的交流合作是学习的重点。大学英语课堂的合作学习不仅能促进学生的学习活动，也可以改善学习氛围，并促进学生个性的发展。因此，学生在团体中学习将会有更多的机会进行交流与沟通，从而提高自己的英语语言运用能力。

4.巧用提问策略

提问是一种最常用的大学英语教学互动方式，能够促进课堂教师与学生互动。教师应该提高提问技巧，使学生的注意力集中。在大学英语课堂上，如果想让学生有较高的参与率，达到预期的教学效果，教师需要调整所提问题的模式，在教学的过程中交互使用展示性问题和思考性问题这两种提问的方式，发挥它们各自的特点，促进学生参与课堂互动，提高语言交际的效率。教师在设计问题的时候，要尽量考虑这两种提问方式的有机结合。例如，可以先使用第一个展示性问题引出话题，引导学生参与对话，然后使用思考问题来深化主题；或者先提问几个展示性问题，然后问一些可以让学生发表自己态度和观点的问题。展示性问题和思考性问题应该根据学生的实际英语水平来设计和完成。对于英语语言表达能力较强的学生，教师设计的提问应以思考性问题为主，使学生在回答问题的时候获得更多的知识信息，进而培养学生们主动获取知识、积极思考和解决问题的能力；对于英语语言水平一般的同学，教师则可以设计一定比例的展示性问题，其目的是能够帮助这些同学复习、巩固原有的知识信息。

四、结语

互动型教学理论认为，语言是沟通的意义和信息交流的工具，语言教学是一个信息交换的互动过程，课堂互动实质上是一种人际互动协作的过程，是语言输入和输出相互联系、相互作用、相互促进的过程。它是一种交流型教学方式，也是一种学习方式。研究表明，大学英语课堂互动语言学习环境仍有待进一步改善，英语课堂教学中语言输入和输出仍然有不平衡现象，在大学英语课堂中互动模式有时比较单一。课堂互动与教学质量和学习效果有密切关系，积极的课堂互动行为有利于提高教学质量和学习效果，而消极的课堂互动则会影响教学和语言学习的质量。因此，交互型教学模式在大学英语课堂教学改革中起着相当重要的作用。

[参 考 文 献]

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G642.0

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1008-178X（2012）11-0174-02

2012-07-19

王慧丽（1982-），女，内蒙古呼伦贝尔人，呼伦贝尔学院外国语学院讲师，硕士，从事英语语言文学研究。