现代汉语口语中的话语标记“得了”/“得”

魏艳伶

（四川大学文学与新闻学院，四川 成都 610064）

现代汉语口语中的话语标记“得了”/“得”

魏艳伶

（四川大学文学与新闻学院，四川 成都 610064）

话语标记是我们日常交际中的一种重要连贯手段，也具有较强的解释力。论文将对现代汉语口语中的话语标记“得了”和“得”进行考察，考察的方面包括：“得了”/“得”身份的确认；“得了”/“得”的功能和使用模式；“得了”/“得”的语用功能，得出“得了”/“得”具有顺应话题、转换或结束话题和否定交谈者观点的功能，在我们的日常交际生活中，我们经常会用“得了”或“得”来凸显我们的情感和态度，为听话者提供最大的限度进行解码，并强调我们想要表达的结论。

现代汉语；话语标记；得了；得

一、引言

话语标记在互动性言语交际中经常被作为一种重要的连贯手段，同时具有较强的解释力，所以学者们从20世纪70年代就开始热衷于这一领域的研究，特别是对话语标记的个体研究，更是成为这一领域的研究焦点，该文将要分析的话语标记“得了”/“得”便属于此类。论文所使用的语料未作特殊说明，均来自60余万字的口语体较强的电视剧作品《我爱我家》剧本。

二、“得了”/“得”话语标记身份的确认

根据《现代汉语词典》（第5版）和《汉语大词典》（2.0版）相关文献的研究，现代汉语中“得了”的解释主要有两种：

一是动词，表示禁止或同意；算了；行了。

①得了，得了！老三！少说一句。（表禁止）

②“得了，那就走吧，”斯图尔特说，掉过车头，直奔芬奇利家。（表同意）

二是助词，用于陈述句，表示肯定，有加强语气的作用。

③你走得了，不用挂念家里的事。

在《现代汉语词典》（第5版）中“得”有一个义项跟“得了”的用法相近，即：“得”是动词，用于结束谈话的时候，表示同意或禁止。

④牛：嘿，得，我尝尝。（表同意）

⑤得，得，你不是就喜欢这傻样吗？（表禁止）

“得”还有另外一种用法，是用于情况不如人意的时候，表示无可奈何。

⑥陈一平不知该怎么办了，朝着她的背影大声喊：“得，爸爸错了还不行？明年，明年一定……”

例句①②句中的“得了”和④⑤⑥中的“得”与例句③“得了”有所不同，它们具有鲜明的特点:

第一，这五个例句中的“得了”或“得”相对独立，不跟前面或后面的任何语言单位结合构成更大的语言单位；

第二，在句中无实意，而且“得了”或“得”的有无并不影响后续语句的命题内容和真值条件；

第三，“得了”或“得”的有无，并不影响其后续语句句法的合法性；

第四，“得了”或“得”在句中有句法停顿；

第五，“得了”或“得”表明说话人向对方表明自己的态度、主观认识以及交际状态的转变等。

例句①②句中的“得了”和④⑤⑥中的“得”与话语标记的典型性特征相对比，具有明显的一致性，因此，我们认为这五句中的“得了”和“得”属于话语标记。

三、“得了”/“得”的功能和使用模式

（一）顺应话题功能

1.模式一

A:言语举动1(话语结束)

B:“得了”/“得”+（顺应A言语举动1的）言语举动2

例1：

傅老：这个芝麻官有什么好复职的？局长我都不当了我还在乎当不当这个家长？我这是对你们负责！也就是对国家负责！对下一代负责！就拿你来说吧，志新，数你的问题最严重。我初步归结了一下，你至少有十大问题，你看是你自己坦白呢，还是我给你指出来？——那样你可就被动啦！

志新：得，被动就被动吧，麻烦您受累给我指出来…

例2：

患者2：没错，您就甭谦虚了。大夫，您行行好，您一定要救救我的先生。

和平：我真不是……得了，你要真以为我是啊，反正我公公也不在家，我就替他一会儿吧。（披上白大褂）坐这，坐这，说说吧，你先生哪儿不好啊？

该模式中A的言语举动1中所包含的信息内容与B的实际情况是不同的，但是由于某些原因，B不好反驳A，所以最后就顺应了A在言语举动1中的要求，做出了言语举动2。在例1中，由于傅老是个才退休没有多久的老干部，他把以前工作中的习惯带到了家庭生活当中，并且一时半会儿很难改变，又因为傅老是志新的爸爸，所以志新只好选择了顺应傅老的话题；在例2中和平也选择了顺应患者的话题，是因为患者2苦苦相求，她若一再推脱会让病人和家属都很失望，所以只能临时冒充起了医生替患者2的丈夫看病。例1中的“得”和例2中的“得了”都顺应了话题，但同时也都表示出了无可奈何的态度。

2.模式二

A:言语举动1（还在进行中，尚未结束）

B:“得”+（顺应A言语举动1的）言语举动2

A：继续完成会话的内容/回应B所引发的内容

例3：

傅老：第4条，有人见他在光天化日之下与一外国人密谈，鬼头鬼脑，是否正在出卖我国政治经济情报？第5条……

志新：得，得，我反革命，我反革命行了吧？您也甭往下念啦，就这几条已然够枪毙的啦！

傅老：知道就好。去吧！先上自己那屋反省去，写出交待材料，过两天我再正式找你谈！

在该模式中，话语标记使用者B未等A完成言语举动1就迫不及待地用“得”插入，但是这个话语标记之后的部分是“顺着”言语举动1的（字面意思顺从，实际意思却是反对），之后又给出了言语举动2，这让A觉得B是同意自己观点，进而对B的言语举动进行了回应，实际上，这个话语标记也是一种无可奈何态度的表现。

3.模式三

言语举动1+“得”+言语举动2

例4：

志新：怎么说话呢这是？你买的糖我就不许尝一块啦？（剥开一块）这么高级的糖……

外观差点儿……还挺硬，得，含着吧。（又拿起装药的杯子）

小凡：（学广告腔）味道怎么样啊？

该模式中，标记使用者在“得”前和“得”后有不同的言语举动，这些言语举动表现出来的仍是顺承的关系。在例4中，志新把糖放到嘴里之后发现糖很难吃，但是又不好意思吐出来，只好给自己个儿的面子撑下去。

（二）转换或结束话题功能

1.模式一

言语举动1+“得了”/“得”+言语举动2

例5：

志新：我就是这意思，你说这衣服穿你身上比我还像那么回事儿，你说你怎么就……得得得，你吃也吃了，喝也喝了，洗也洗了，睡也睡了，外边活动活动吧。

例6：

老何：不好不好，依我说啊，就在和平那屋挤挤，让志国搬出来跟志新他们哥俩住一屋，小凡姑娘要是回来呢，也能在客厅搭床，得了，大伙依我这主意，赶快准备吧啊！

在这一模式中，“得了”/“得”标记前后的话题进行了转换或结束，例5中志新连用三个“得”字把话题进行了转换，例6中老何用“得了”把安排房间的事情结束。

2.模式二

A：言语举动1

B：“得”+言语举动2

例7：

小凡:得分（圆圆打分）第二道题，年龄

小兰:今年二十

小桂:俺明年十八

小凡:得得得得得（圆圆打分）第三道题，请你们谈一谈对我们家的印象

在这一模式中，“得”结束A言语举动1，同时在“得”之后用言语举动2开启了一个新的话题。在例7中小凡和圆圆在面试保姆，保姆回答问题很有特色，不是使用广告词就是唱歌，小凡想马上结束上一个问题进入下一个。

（三）否定功能

1.模式一

A：言语举动1

B：“得了”

A：言语举动2

例8：

志国:好几十万人切身利益都在我……我这儿担多大负责呢我……

和平:得了吧你……

志国:我倒觉得啊，没事你倒可以到圆圆那屋坐坐去，打毛衣哪儿不是打啊。

在这一模式当中，话语标记使用者B只是用“得了”对A所说的话进行简单的否定，并未进行程度上的追加。

2.模式二

A：言语举动1

B：“得了”+否定言语举动1的内容

A：言语举动2

例9：

和平：也分什么事儿，这可是爱情。

志国：你得了吧！就你妈那样儿，还——“爱情”？癞蛤蟆……

和平：你再提癞蛤蟆我跟你急……

模式二跟模式一稍有不同之处，话语标记使用者B不仅用“得了”对A的言语举动1进行了否定，还进一步对言语举动1中的内容进行了更进一步的否定追加。在否定功能这一项中，“得了”后面经常会使用语气词“吧”。

四、话语标记“得了”/“得”的语用功能

话语标记“得了”和“得”人们日常生活的言语交际中起着重要的话语标记的作用：

第一，凸显话语标记使用者的认知倾向和情感、态度。在言语交际中，话语标记是以说话人为取向的，包含着说话人的认知倾向、情感、态度等。使用话语标记，就会将说话人的认知、情感等凸显出来。在上文中“得了”或“得”顺承话题功能体现出了作者无可奈何的态度；否定前一个人的话的“得了”，表现出对前一个人说的话所持的认知倾向是不同的乃至是相反的。

第二，提示功能。话语交际就是说话者进行编码，听话者进行解码的过程，但听话者不一定在任何场合下都能顺利地解码。同时，在交往中人们总是希望以最小的努力获取最佳的理解效果，因此话语标记“得了”的使用就为话语活动提供了话语线索，有助于听话者按照线索对话语进行分析和理解，最大限度地解码。

第三，强调功能。说话者为了达到其希望达到的交际目的，而用“得了”来强调自己的态度、观点，其表现使整个句子或语段的重音落在“得了”或“得”上，使得“得了”或“得”引导的原因或结论或事件得以焦点化，具有强调功能。例如：

和平:人家不是为钱——我怎么跟人张的开这嘴呀？

志国:不用你张嘴，我一定客客气气的把老人家给请走。

和平:你也知道现在这保姆难找，得了，我不管了，行了吧。

上例中的“得了”后面的“我不管了，行了吧”是结论，“得了”让和平最后给出的这个结论焦点化，让志国明白自己最后放弃了的想法，强调她最后的态度。

五、结语

话语标记是人们日常交际中一种较为常见的语言现象。众所周知,交际的过程就是交际双方明晰地进行意图交流的过程。话语标记是话语交流必不可少的手段之一,它可以参与语篇的组织，唤起听话者的注意、表明说话人的情感和态度，形成连贯的话语，维持交际的正常进行。现代汉语口语中的“得了”和“得”属于口语话语标记，具有顺应话题、转换或结束话题和否定交谈者观点的功能。在我们的日常交际生活中，我们经常会用“得了”或“得”来凸显我们的情感和态度，为听话者提供最大的限度进行解码，并强调我们想要表达的结论。

[1]杜超.汉语口语的话语标记“我晕”[J].经营管理者，2011,(1).

[2]管志斌.“得了”的词汇化和语法化[J].汉语学习，2012, (2).

[3]李小军.语气词“得了”的情态功能[J].北方论丛，2009, (4).

[4]李勇忠.论话语标记在话语生成和理解中的作用[J].四川外语学院学报，2003，(6).

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A

1673-0046（2012）8-0188-03