不断开拓中的高中语文教师职业境界浅议

◆崔 恩

(溧阳市光华高级中学)

不断开拓中的高中语文教师职业境界浅议

◆崔 恩

(溧阳市光华高级中学)

做一个有理想有思想的教育拓荒者才是一个高中语文教师的最高境界。高中语文教师要似一个坚忍不拔的拓荒者，不断开拓自己的职业境界。在教育改革的今天寻找一种投入小、收效大的语文教学方法，从而形成自己独特的教学方法和教学风格，这需要教育者的大智慧。

一、高中语文教师的职业境界

1．包孕生命内核的职业境界

高中语文课承载着教学生做人的责任，要充分发挥学科的人文性，我们的语文教学正在从物质的、僵硬的、符号的、工具的层面深入到文化的、心灵的、可持续发展的层面。而我们语文教师，就得肩负起这个责任，成为追寻诗意、塑造全面发展型人才的拓荒者。

我们荣幸地挤身在这拓荒的人流中……语文教学的主体是学生，语文的教育无疑应当注重学生在学习过程中引发的心灵感动。这是一种真善美的生命体验，它所具有的真实性、审美性和生成性特点，在教师、学生、文本之间的交融中一览无余。引领学生听歌入情，品文知情，听文生情，动笔写情，读文动情。水本无华，相荡而生涟漪;石本无火，相击而发灵光。在情的渲染、交融中，学生的心灵受到了触动。

2．语文特级教师职业追求的启示

于漪，中国特级教师群体的优秀代表，当代语文教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的标志性人物之一。于漪老师就说语文教师就应该站在“树魂立根”的高度去思考和培养我们的未来接班人和建设者。有魂、有根、有脊梁，才是一个真正的人。她说:“我之所以不懈追求，寻寻觅觅，是想接近真实，让学生在语文学科学习中，既感受到祖国语文文字的魅力，学到语文的真本领，又受到语文内容中真善美的熏陶，健康成长。让自己的学生，踏着自己的肩膀，一步步登上做人的高峰，在于漪看来这是此生最有幸的事!”。她不断要求自己加深作为语文教师的文化底蕴，要走进学生的世界，触摸学生心灵的琴弦，转化爱的力量，真正做到爱每一个学生。

这一代语文特级教师的成长经历的非同寻常就在于:以强烈的敬业精神和献身精神去拱破缺乏微澜的教学“死水”，在当时时代条件许可的范围内尽一己的所有才能投身语文教改——纵然这种教改只是局限于课堂教法。于漪在浓化学习情趣、活跃学生思维方面所付出的艰苦探索，魏书生在以自学为核心的“六步课堂法”上所作出的苦心孤诣的努力，钱梦龙在“三主”“四式”导读法上所体现的倾心追求，无疑都是在历史条件许可下所做出的宝贵的教学创新。历史是不能够、也不容许完全超越的，何况是作为社会性、规范性很强的语文教学活动，更无法想象在指令型课程中去创造反指令型课程的“奇迹”。恰恰是其间所渗透出来的只争朝夕的生命气息，其间所焕发出来的锲而不舍的弘毅神韵，当不失为一个时代的人格风范，甚至也不失为一种超越时代的积极、恒远而有意味的象征。正如魏书生曾反复表示的那样:课堂教学不过是雕虫小技而已，唯自强不息、超越自我乃人生之大道也。这就是著名特级教师的人学思想。

二、提升职业境界的途径

高中语文教师是一个特殊的群体，不断提升职业境界是我们矢志不渝的追求。在我看来应该有这样的途径:

1．真进取。要了解生命是个过程，人生本没有意义，是人们赋予它意义，想办法使你的语文教学生命充满新鲜和快乐，最重要的是在教学过程中的体会。用自己的笔记下每一个过程，记录下每一次的感动。深远自己的情怀、锻造自己的心灵、强化自己的精神，这样提高自己生存和发展的能力也自然成为得到美的必经路程。智商、情商等需要我们提高的能力很多。这是个坎坷而又充满新鲜愉快的旅程。

2．实实在在。实实在在做事，但求问心无愧，是实践教育理想的必然要求。脚踏实地的、认认真真地学习改变观念、钻研教材、提高说写的能力，多读书勤于反思，多向名师学习，不畏艰险的完成自己任务。循序渐进，每进步一些或完成一定的任务，记得鼓励自己。人生最值得去做的事情之一就是磨练自己!

3．收敛坚定。人的心中若无坚定的东西，则不能成大事。坚定自己的理想和阶段性的目标。即使面对很逼仄的语文教学环境内心也要变得意志坚强。坚定地走内涵发展、特色发展的道路。让自己的语文教学能够始终是源头活水，带给自己和学生的永远是新鲜的感动。

4．精彩生命。高中语文教师更应具有正确的人生观和生死观;更应是一位热爱生命、尊重生命及关怀生命的典范。他能本着赤子之心，愿意分享自己对生命的体会与情感，才能适当地导引学生，认清自己真实的存在。换言之，教师本身在心理、人格方面要有生命的内涵，才能散发感动与人格的穿透力，作为学生最佳、最直接的楷模。

三、对于语文教师培训的一点想法

我们现在对高中语文教师进行的培训大都集中在语文教育基础理论、语文教学相关背景学科的科研新知、语文教学各具体项目操作的新模式以及语文教育研究的方式方法等，这些当然是语文教师专业发展的必备。我想还应该包含职业生涯规划的指导，比如下面就是一个语文教师的生涯规划。

职业生涯规划:

参加工作至今，已经10个年头，我对自己的职业生涯做如下规划:

⑴从2008年开始用3年左右的时间，完成新课程理念下探究式教学模式的探索。

⑵整理自己的教育教学笔记，从中发现问题汲取经验。

⑶写好自己的教育教学博客，让它伴随每一届学生成长

⑷让每一届学生获得与其它同年级同学不同的成长过程。

⑸逐渐探寻自己的教育教学风格，争取在工作15年左右的时候小有成就。

⑹到老时回首，不空虚，不后悔。

我们可以看到，由于缺少职业生涯规划的培训，这位语文教师的生涯规划明显已经滞后于生命的成长，对于自己现状的分析、学科教学要达到的具体目标很不清晰，还有就是规划的内容与层次不清晰。所以对于语文学科这样一个人文性很强的学科，加强职业生涯规划的指导是教师专业成长的关键。

要牢固确立时代性和实用性的培训内容，积极探索多元化的培训模式。语文教学的课堂不仅仅是一个理念一个技巧一种模式就能够达到很好效果的。它需要文化的底蕴和对不同教材的处理方式，可以说是异样纷呈广度和深度并存。所以我们的培训应该实践与考察多一点，让老师多接触一些新的教育思维与教育空间，不断地获得现实的经验与感受，不断地拓展自己的生活空间。还有我们应该提供教师菜单式的培训内容，里面很多应该是文学课程的再延伸。比如说，《辛词研究》《现代散文鉴赏》《现代主义流派》《网络文学研究》等，既有传统文化的熏陶，又有现代文化的补充，这些都是新课程的急需。

高中语文教师应该通过培养学生“吾爱吾师，吾更爱真理”，“认识你自己”的思想，引导自己和学生不断认识自己的生命和所处的世界，从而不断提升自己的职业境界不断地获得生命成长的意义。