实验与感悟

◆于 真

(济南信息工程学校)

虽然政府越来越重视职业教育，但比起20年前现在已远没有以前红火，那时许多学习好、家庭比较困难的学生选择上中专，上职专，3年后可有一技之长，走向社会，可以挣钱养家糊口，那时的学生和重点高中的学生相比，也不差多少。现在大学扩招，许多人都希望进高中，上大学，可社会需要技术人才，找一个高级技工比找一个研究生还难，说明技术人才的重要，特别是高级技术人才，也需从基础抓起。现在初中学习成绩不是很好的学生才选择进职业学校，职业教育面临重大的难题，一是德行的培养，二是技术的传承，现在职业学校的学生普遍基础差，各方面相对较弱，这对教育者来说是一重大考验。家庭教育，社会教育，学校教育应结合起来，首先是父母重视教育，职业学校的学生有些家庭比较困难，但孩子并不节俭，而是攀比成风，不是比做人，比德行，比学习，比技能，而是比吃，比穿，比玩耍，让人很是担忧，有些学生并不想通过认真学习，掌握知识和技能来改变命运，整天混日子，也不注重品德的修养，有些家长也管不了孩子，任其散漫;有些家长溺爱孩子，自己并没有多少钱，对孩子却是尽量满足，孩子并不知父母的艰辛，没有正确的价值观。

英国汤恩比博士的著作《展望21世纪》中提到，世界面临越来越多的危机，只有中国的孔孟学说和大乘佛教才能拯救世界，我们应继承老祖宗留下的宝贵财富，有民族自信心，现在外国人在研究中国文化，在学习中国优秀的传统文化，《弟子规》是儒家孔孟学说的根，《太上感应篇》是道家的根，《十善业道经》是佛家的根，《四库全书》《大藏经》浩如烟海，我们可以先学根本的东西，慢慢提升境界，不仅要重视教育，更要重视教育的内容，让学生在人生的宝贵求学中打下坚实的做人基础，有德行，有技能，成为有用之才。国家投巨资办学，就要办好，并要十分注意办学的内容，让学生在有限的时间内提高素质，拥有技能，提升境界，成为品学兼优的人才。

在人的教育问题上，我们的老祖宗是用儒释道的教育，教人懂伦理道德，懂因果，如果人明白伦理道德因果的教育，做起事来就有所顾忌，就会想到因果报应，不会胡作妄为。所以，伦理道德因果的教育应与以法治国结合起来，法律健全，人人懂法，人人懂因果，教育者的责任重大，只有我们认真去实施，整个社会风气才会改变，在职业教育方面显得优其重要，因为现在进职业学校的学生基础都不是很好，把这群孩子培养好，对社会的贡献就最大，将来社会安定这群孩子起决定作用，职业教育任重道远，不仅在学校中接受圣贤教育，在家庭中，父母的言行也很重要。在社会教育中，媒体的作用重大，网络、电视、电台、报刊、杂志应以教育人为己任，而不是仅仅为了娱乐和挣钱，而是弘扬中华优秀传统教育，人人争做圣贤，整个社会风气才会改变，形成人人读圣贤书，走圣贤路，学做圣贤人的氛围，每个人的人生目标是成圣成贤，成为对家庭、对社会、对学校有用之人，德才兼备，良好的社会风气，对学校的教育影响最大，首先是父母对孩子的要求是成为有德行、有技能、孝敬父母、尊重师长、有爱心，身心健康的有用之人。社会风气的形成，应从家庭教育开始，父母的观念变了，社会才会改变，整个社会良好的道德观、价值观的形成是由家庭教育、社会教育、学校教育共同努力才能成功的，缺一不可。家庭中父母以身作则，对孩子的要求要符合道德，社会中人人讲伦理道德，讲因果教育，形成良好的社会风气，在学校中教师讲德行，身体力行，严格要求学生，耐心教诲学生，不厌其烦。这样，学生接触到的才是良好的教育，社会上的电视、电台、网络、报刊、杂志等能够弘扬伦理道德因果教育，教导人向善，良好的教育信息，这样学校教育才会比较容易教导好学生。否则，在学校中老师苦口婆心地教育学生，接受良好的教育，走向社会，信心不坚定的一定受到影响，马上被社会中的坏习气带坏，变得自私自利、追逐名利，为达目的不择手段，不爱父母，不敬师长，不节俭，把奢侈浪费当潇洒，善恶不辨，是非颠倒。所以，社会风气靠每个人的努力，家庭有责任，学校有责任，社会中的媒体导向有责任，真正落实八荣八耻，学生才能有好的品格，好的修养，经得起风雨磨难而不改变自己的高尚志向，心理健康，能应对各种困难，而不偏离人生正确的轨迹，现在许多孩子以我为中心，心理脆弱，经不起人生的挫折，不懂孝悌忠信、礼仪廉耻、仁爱和平，从小在爱的环境中长大的孩子才真正懂得爱，但父母的爱不是溺爱，而是慈爱，有理性的爱，孩子在这种潜移默化中懂得爱父母，爱师长，爱社会，爱自然，爱这世间的一草一木，人与人之间友爱，社会祥和，自然和谐，这样每个孩子在家庭中感受到慈爱，在社会中感受到博爱，在学校中感受到友爱，这样每个孩子的成长一定是正常的，孩子的成功，又可回报家庭，报效祖国，给更多的人带来利益，这不仅是理想，也是可以变为现实的。

职业学校的学生基础差，这不是一天形成的，每个孩子都有闪光点，只要善于引导，就可成为德才兼备的人，既要有好的品格，又要有一技之长，才能立足社会。学生的文化课基础虽然不高，但在进实验室做实验的过程中，却非常感兴趣，很爱动手，愿意学技能，对多掌握技能的事，很乐意参加，让学生掌握一定理论的基础上，多参加实践，实践可帮助理论的理解，理论可指导实践。比如，在《计算机组装与维修》中，学生在做计算机硬件组装前，先熟悉步骤和方法，熟悉理论后，再进行实验。学生在实践中熟悉了:中央处理器(CPU)，内存储器，主板，外部存储器，硬盘存储器，光盘存储器，显示卡，显示器，声卡，网卡，电源机箱，等等，这些在书本中感觉非常抽象的东西，一进实验室，接触到计算机，先拆开再组装，然后针对实物一一报出部件的名称，熟知了机箱内的部件后，然后按熟知的步骤进行组装，开始组装成功需二十几分钟，然后经过一段时间的训练，可以只用三分多钟就可组装成功，硬件组装成功后，然后是软件的安装，学生在实际操作中同样感受到欣喜，只有通过实际操作，才能由生疏到熟练，不会忘记，记忆深刻。每个学生脸上洋溢着喜悦，组装成功带来小小的成就感，为学计算机维修打下坚实的基础。理论与实践相结合，技能的训练必须多参加实践，只有多参加实践，技能才能得到训练和提高，理论才能得到消化和吸收。学生普遍对技能感兴趣，除了多进实验室外，还应有相应的实践基地，提倡校企合作，学生在实践中会感受到素质的提高，多动手，多思考，才能提高技能，多参加社会实践还可以开阔眼界，知道现实生活中需要什么样的人才，了解自己的不足，发挥自己的特长，制定适合自己、适应社会的人生发展目标。

经过不断努力，学生在技能大赛中取得好成绩，就业满意率高。事实证明，品德教育和技能训练的重要，社会需要德才兼备的人才。