高中体育教学中如何贯彻素质教育理念

◆郝敬森

(江苏省沛县湖西中学)

1 体育在教育中的价值体现

1.1 培养学生树立正确的成功观

体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征能够得到有效的放大。比如，跳高，在面对一个新的高度时，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。但是由此引发的一系列心理特征表漏无疑，成功者的喜悦与得意溢于言表;失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育工作者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露和放大的时机，因势利导，引导学生正确地看待得失长短和胜利挫折，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心;培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及性格的自我控制能力和心理调节能力;促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。

1.2 强化学生的集体观念

体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为教育者要充分利用这模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。

1.3 培养学生吃苦精神和正确的审美观

体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质(如体操、球类等);营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理;可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质(如韵律操、体育舞蹈等);还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式;亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。

2 体育教育在素质教育方面的具体做法

下面，我就简要谈谈体育教学在素质教育方面的几种做法。

2.1 精心设计体育游戏

体育游戏，是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”(用投排球来代替猎枪)游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

2.2 注重比赛教学法运用

比赛教学法，是在比赛条件下，按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学法。其具有鲜明的竞争性。使学生在紧张状态下，精神高度集中，最大限度地表现出自己的能力，从而促进学生水平的全面提高。比赛教学法是体育教学中常见的教学方法，该方法的使用可以有效地调动学生内在的潜力，激发学生内心的求胜欲望，能够极大的调动学生的积极性;同时，比赛教学法的运用也给予了学生更大的发挥空间，能够有效的挖掘学生的运动潜力，有效地促进运动技能的掌握，而且提高学生的体育参与意识，有助于培养终身健身的观念。

2.3 耐心进行思想教育

体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生切实领悟到:“世上无难事，只怕用心人”的含义。

2.4 注重开展队列练习

队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。

2.5 关心器材收拾

课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械(如垫子)时，要求学生不许拖、拉。领取的器材(如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍)，不许用脚踢、不能扔，等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

3 结语

总之，素质教育的贯彻需要在宏观政策上给予支持，以尽快引起学生乃至家长对体育课程的重视;教师在实践教学中要注重加强引导和教育，注重学生的个性发展和兴趣培养，尤其是要注重加深学生对体育课程的认识，对健康的认识，在此基础上才能够有效地提高学生体育参与的内部动机，掌握和发展感兴趣的体育技能，并逐渐潜移默化地养成参与体育活动的生活规律。

［1］周登嵩，尹钊.试析体育教学中的素质教育［J］.中国学校体育，1998，(03).

［2］吴坤.再论学校体育与素质教育［J］.南京体育学院学报(社会科学版)，2004，(05).