运用回避策略，减少语言错误——对高中英语书面表达教学的探讨

◆袁秀珍

(山东省青岛市即墨第二职业中专)

在学生的书面表达中，学生常常会面临这样的问题:某句话或某个词语不会表达。在面临这种尴尬和无助的时候，正是学生最易出错的时候。如果教师在平常的教学中能够教会学生一些回避策略，并进行经常性地训练，在很多时候这些错误是可以避免的。

回避是学习者对某个音、某个词或某个句型不清楚或感到困难时所采取的一种迂回手段。回避策略实质是一种交际策略，其表现形式是用已知的知识去回避未知的知识。那么，在写作中如何进行回避策略的运用呢?

一、词汇回避策略

这种策略是为了回避某个词或词语不会而造成的写作障碍。

1.使用相近的表达方式

例如，在2008年高考山东卷的作文中，汉语提示中有这样的字眼“他无法融入新的班集体”，很多学生不会使用回避策略，生硬地去翻“融入”这个词，有的用“fit”，有的用 improve into，甚至还有的用 melt into，等等。其实，只要表达出诸如He has no friends in the new class 或者He can’t get along well with his new classmates就完全正确。再如，“洗刷以后请一定关上水龙头”，很多学生不会“tap”这个单词，其实这时候完全可以写上一句类似的话:Don’t leave the water running after washing.”这样不仅回避了tap这个词，而且还用上了leave sth doing这个比较高级的结构。再如，在表达“他是今年的高考状元”，对于“状元”这个词完全可以用he won the first place 代替，而回避开“状元”这个词。

2.使用同义词

如果碰到自己想用某个词而对它的拼写和语法又没有把握的时候，恰当地使用回避策略，找一个和它同义而自己对它的用法又很有把握的同义词就可以避免出错。例如，想表达“如果你能给我提些建议，我将非常感激”，如果对advice和appreciate的某些方面没有把握，就可以考虑换用他们的同义词suggestion 和thank。再如，很多学生在表达“热情”一词时，要么是因为enthusiastic拼写出错，要么是因为介词搭配出错，其实学生完全可以用be friendly to这个自己比较熟悉的词来代替。

3.使用反义词

在写作时，碰到有些词不会表达，可以考虑避开这个词，而用它的反义词来表达。例如，在表达“他的粗心导致了那场车祸”这个句子时，如果“粗心”这个词不会，就完全可以这样表达:“His not being careful caused the accident.”

4.使用同根词

学生作文中常常出现由于词性的混乱而导致的错误。其实，在这一点上，教师也可以向学生传授一些回避策略。例如，学生一般都对brave比较熟悉，而对bravery没把握，为了避免错误，在表达时他就可以用brave来表达。如在表达“他的勇敢使我们很吃惊”时，完全可以用We are surprised at his being brave来表达。

5.使用解释或定义来回避生词

在表达时碰到不会表达的词，可以用解释或下定义的方法来解决。例如，要表达“政府应该多建敬老院”，为了避免“敬老院“翻译错误，可以这样表达“Our government should build more houses where the old can live and enjoy their rest life.”

二、语法回避策略

在写作中，有些学生单纯为了追求高级形式而去用自己没把握的高级词汇和句式，导致错误连连。实际上，准确才是最重要的。一篇错误百出的作文是不会得高分的。

1.用熟悉的句式替代不熟悉的独立主格、强调句、虚拟语气等结构

强调句是学生为了高级而常常去尝试使用的的句式，但是学生又常常因为把握不到位而出错。例如，在表达“正是由于我的老师的帮助，我才取得了这么大的进步”，这样表达“I have made great progress with my teacher’s help.”比较有把握。还有的学生尝试用虚拟语气去表达，却因为时态把握不准而出错，也有点得不偿失。同样道理，如果学生对独立主格没把握，也可以换用状语从句来表达。

2.运用简单句或并列句来回避复合句

很多学生的出错点集中在复合句的使用上，主要表现在主从句时态的一致性、标点符号、大小写，等等。如果学生能用自己有把握的简单句或者并列句来代替复合句的话，这种错误是完全可以避免的。例如，在2008山东卷的作文中，有的学生写了这样的句子:I will have a party tomorrow，at that I can introduce you to my friend.如果学生把at that换成and，这个由于使用复合句出现的错误就可以避免。

3.运用主动语态回避被动语态

学生在使用被动语态时容易出错。例如，在2008年高考山东卷中有这样的句子:You can come to the party in order to introduce to my friend.其实，如果用主动语语态，出错的几率就会大大减少，学生完全可以这样表达:You can come to the party and I will introduce you to my friend.

总之，在教学实践中，教会学生写作时运用回避策略还是很必要的，学生应该学会避生就熟，在不改变意思的前提下，回避陌生的或没有把握的词句，改用自己熟悉的有把握的词句。在日常的训练中，要让学生逐步意识到回避策略的积极作用，因为这可以让学生避开自己的盲点，做到准确表达自己的思想。当然一定不能生硬地编一些汉语式英语或自己造一些词来回避自己不会的表达点。

当然，讲回避策略的重要性并不是反对学生运用高级词汇和句式。在写作中还是应该鼓励学生大胆去使用高级词汇和句式，但前提必须是:准确是第一位的。

［1］冯克诚.课堂学生学习方法指导全书.国际文化出版社.

［2］普通高中英语课程标准(实验).人民教育出版社.

［3］周文兰.巧妙整合教材 有效训练写作——谈高中生写作能力训练的几个切入点.中小学外语教学，2010，(11).

［4］周胜敏.基于学生体验的高中英语写作教学.中小学外语教学，2010，(11).