《C语言程序设计》教学探析

◆徐金彪

(廊坊食品工程学校)

《C语言程序设计》教学探析

◆徐金彪

(廊坊食品工程学校)

《C语言程序设计》，是计算机专业一门非常重要的专业基础课，是一门理论性和实践性都很强的课程。该课程不仅是学生学习程序设计的开端，更是培养学生动手能力和分析解决问题的能力，这门课程的学习效果直接关系到学生其他专业课程的学习。如何提高中等职业学校C语言课的教学质量?

一、根据中职特点，合理安排教学内容

中等职业教育培养的是直接进入社会某一具体岗位、从事一定职业的技能型人才，着重培养学生的就业能力、学习能力、工作能力和创业能力。近年来，随着中职生源的滑坡，中职学校学生基础较差者占多数。笔者结合目前学生的知识水平，适当降低理论知识的难度和深度，教学内容力求浅显易懂。教学中侧重C语言的基本特征、结构和基本的应用方法，重点放在学习对程序设计方法的理解和使用上，着重于程序设计在实践中的应用。适当整合各章知识点，精心安排教学内容，分散重点难点。提高学生逻辑思维能力和计算机操作技能之目的。

二、培养兴趣，做好入门教育

多数中职学生的基础知识不扎实，学习兴趣和学习动力容易受主观因素影响。针对这一现状，教师结合本课程的特点，合理有效组织教学，精心准备好每一次课，想办法吸引学生的眼球，引起学习兴趣，做好入门教育。首次教学，完全可以在机房进行，通过教师机向学生展示一些趣闻性的问题并演示几个实用性的程序，并让学生用编程软件运行第一个C程序。最终目的是使学生感到编辑不但有趣，而且实用，可以解决很多现实问题。

三、以传授编程方法为主，培养正确的思维模式

教师要培养学生在编程过程中逐渐形成计算机的“思维方式”。教师在讲解的时候，应当教会学生对问题如何入手分析，如何将问题进行分解，需要哪些步骤才能使问题得到解决。在此过程中一定要讲解详细，思路清晰，使学生理解问题的分解过程。由自然语言向流程图再到源程序逐层推进，知识点衔接自然流畅，使学生感觉新知识并不陌生。

四、注重培养团队精神，以“竞”求进

对中职学生而言很容易失去上机兴趣，也很难达到上机实践的目的。因此，不妨针对中职学生的特点，适当转变上机形式。以组建团队的形式上机实践，事前分给每个学习小组不同的实践任务。组长负责本组学生利用课余时间去思考，收集资料，上机时各组先分别完成相应任务，然后先后演示成果，评判优劣，最后在进行任务交换，讨论编程心得。在此过程中，教师主要充当协调者的角色，对确有疑难地方适当加以指导，主要过程由学生自行解决，则学习能力强的学生自然会成为教师的助手。

总之，教师在教学实践中要细心观察、总结，在教学方法、教学手段和课程设计上要不断探索、积累经验。教学实践中结合课程特点，针对学生现状，因势利导，能从各个方面提高学生兴趣，培养学生的动手能力和逻辑思维能力，不断提高计算机程序设计语言的教学效果。