校企共建“六位一体”多功能实训室的实践

张桂香，耿长清

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 450052)

校企合作是高职教育实现与经济社会融合的必由之路，是保障高职教育质量和特色的关键要素。校企共建实训室是践行校企合作、工学结合的最有效模式，特别是与世界前五强企业进行战略合作，对高素质技能紧缺人才的培养必将起到不可估量的作用［1］。为增强学生的职业技能和职业素质，适应电气自动化和工控设计行业对高级人才的需求，我院与美国通用电气公司(General Electric Company，GE)共同投资三千万元，深度合作，共建自动化综合实训室。从设备投入、专业教师培训、教材开发、专业人才培养等各方面携手，构建“六位一体”多功能实训室［2］。

一、美国GE公司智能平台大学计划

美国GE公司是道·琼斯工业指数1896年设立以来唯一至今仍在指数榜上的公司，位列世界前五强。GE是有着百年历史的全球化著名跨国企业，GE智能平台是通用电气旗下业务部门之一。

GE智能平台大学计划于1998年正式在北美实施。2007年，GE Fanuc在中国也引入了大学计划，其目的是为了更好地将GE公司的经营管理理念、先进的工业自动化技术推荐给中国的工程技术人员。大学计划以“让自动化教育的未来从今天启动”为宗旨，帮助高校在控制系统和生产管理软件应用领域里培训学生。以双方投资、合作共建的方式使大学获得GE Fanuc自动化的软硬件产品，向未来的工程师群体展示当今自动化领域的发展方向，并以此使大学生拥有实际的系统设计和应用经验。

除了共建试验室以外，GE智能平台还和会员学校共同举办大学生自动化设计大赛。该竞赛通过让学生自己动手制作体现GE Faunc自动化智能控制的演示设备来激发学生的创新能力，旨在为学生们提供一个将所学的理论和实际应用结合起来的尝试机会，同时也为不同专业、不同学院之间的同学提供了一个相互交流、协同合作的平台。

二、校企共建实训室的意义

通过校企共建实训室这种战略合作模式，校企共同承担人才培养和技术培训，在实现校企双赢的同时，将北美及欧洲的教育理念及培训经验带到校园，必将为学院学科建设、提升高职人才培养质量注入活力［3］。

1．零距离培养得以落实

校企共建实训室为学生提供了企业零距离教学的软硬件仿真环境，为实践教学提供了有力的保障，也为高校与企业搭建起了校企合作的平台。对于培养掌握最新现代化、自动化技术的高素质技能紧缺人才，为企业的生产装备自动化水平的提高和技术创新，必将发挥出重要的作用。

2．践行骨干高职院校的示范引领作用

我院与世界前五强企业美国通用电气公司旗下GE智能平台的战略合作，共建高端自动化系统实验室，这对于提升学院的电类专业建设、加强师资力量培训、提高人才培养质量、职业技能鉴定、拓展文化理念等方面提供了更大的支持。充分发挥GE公司国际化知名企业的优势，开展全方位的技术合作与人才培养，积极承担起为全省职业院校自动化控制领域进行师资培训和企业员工培训的任务，真正发挥好骨干高职院校的示范、引领和辐射带动作用，为区域建设作出更大贡献。

三、多功能实训室的构建

校企双方以共同投资、合作共建的方式进行战略合作。实训室建设项目包括两部分，一是美国GE公司的硬件和软件投入，二是学院实训场地和办公设施的投入。GE公司投入的产品包括先进的可编程自动化控制器(PAC)系统，高、中、低档可编程控制器系统(PLC)，运动控制系统，工业过程控制系统，工业网络产品，Quick Panel View＆Control(触摸屏)等硬件产品和Proficy HMI/SCADA、iFIX、Proficy Machine Edition等全套的软件。学院根据设备数量和安装场地要求提供满足要求的实训场地，配置自动生产线、电梯、水位控制系统等控制对象，提供相应的办公设施，如工作台、座椅、多媒体教学设备、资料柜等。

基于这种高端综合自动化设备投入，GE综合自动化系统实验实训室可完成学生实验实训、国家职业资格认证或企业认证、毕业设计或创新设计、师资培训、对外技术培训和科技研发等六大功能，即“六位一体”多功能实训基地。

1．实验实训基地

GE综合自动化系统实验实训室可满足电气工程系、车辆工程学院、电子工程系、软件学院和机电工程系相关专业的学生进行自动检测技术、电气控制与PLC、自动控制系统、工业过程控制、液压与气动技术、机电设备拆装与维修等多门课程的实验实训教学。可实施多媒体教学，虚拟实验实训。实验实训结束，考核结果可经网络上传提交给服务器，实现无纸化考核。

高职毕业生在上岗时，除了有技能的接轨问题，还有文化的接轨问题，后者对于毕业生职业生涯的影响力可能更甚于前者。因此，在进行校企合作时，不仅要致力于显性资源如设备、技术、师资的合作，还应该注意隐性资源的合作，即文化的互相吸收和促进。校企共同承担人才培养，在实现校企双赢的同时，注意吸收企业文化的精髓。

通过这种合作，学生获得了最新的技术培训，掌握了先进设备的操作技能，而企业则达到了发展潜在客户的目的，这是一种行之有效的“技术推广”模式。

2．职业技能鉴定培训与认证

配备的PAC、PLC、运动控制系统功能齐全，各功能模块均可进行机电设备的拆装、调试与维修，电气元件的安装、配线、故障检修，可满足初、中、高级电工、维修电工职业技能鉴定培训和企业认证需求。

3．毕业设计或创新设计

在最后一学期进行专业综合能力训练、毕业设计过程中，可开发多个综合性的工程实践训练项目，对于学有余力的同学可参加自动化爱好者协会、无线电协会等专业社团，借助GE综合自动化系统实验实训室开发平台，将兴趣提升为职业，为就业打下坚实的基础。

学生通过熟练使用编程、组态软件，提高自动化设备的设计开发能力，实现与自动化领域先进软件的深度接触;同时，可体验跨国企业管理理念和文化氛围，追踪自动化领域的发展方向［5］。

4．师资培训

利用寒暑假开办师资培训班，提高自动化专业及相关专业教师的业务能力，最先进的控制设备和控制系统，为兄弟院校相关专业教师提供一个相互学习交流的平台。

5．对外技术培训

由GE提供最先进的高端自动化设备和控制系统(企业产品)，双方共同组建“捆绑”式培训团队。一方面，相当于将企业的内训机构引入到学院，针对本院学生及企业技术人员开展新设备、新技术应用培训，使学院的课程能紧跟企业要求和技术发展。另一方面，也有力地扩充了兼职教师队伍［6］。校企双方共同承担起为全省自动化控制领域企业员工技术培训的任务，真正发挥好骨干高职院校的示范、引领和辐射带动作用，为区域建设做出更大贡献。

6．科技研发

高端自动化设备和控制系统平台可以为本院和同类院校电气自动化专业及专业群创造更好的工程实践环境以及良好的技术培训条件，同时也为教师提供更高的科研平台。专业教师科研能力的提升可以大幅提高高等职业教育的教学质量，也可以通过各种有效途径和载体为相关企业提供精湛的技术服务，使校企融合落到实处，结出硕果。

四、结束语

校企深度融合共建的实训室功能完善，职业特色鲜明，不仅能大幅提升学生的职业技能和职业素质，适应电气自动化和工控设计行业对高级人才的需求，也能提升专业教师的职业素养和科研能力。而企业在获得技术支持、员工培训、潜在的设备推广和技术推广的同时，也达到了发展潜在客户的目的。这种校企合作模式找准了校企双方的利益平衡点，真正实现了校企双方互惠共赢［7］。

［1］陈解放．基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择［J］．中国高教研究，2007，(07):56－58．

［2］叶小明．在工学结合中实现校企深度融合［J］．中国高等教育，2007，47(10):52 －54．

［3］左崇良，胡刚．校企合作的五种模式［J］．中国高校科技，2011，(3):65 －66．

［4］祝士明，张翠荣．职业院校与企业有效合作的运行机制［J］．中国职业技术教育，2011，(9):15 －18．

［5］王红岩．高职生职业素养培养策略研究［J］．黑龙江高教研究，2012，30(2):130 －132．

［6］金卫东．基于工学结合的校内生产性实训基地建设［J］．中国大学教学，2010，(12):82 －83．