努力为高职院校青年教师创造良好的成长环境

曾 炜

(乐山职业技术学院 四川 乐山 614000)

近几年来，高等职业教育在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16)精神的指引下，紧紧围绕高职教育的培养目标，认真抓好教师队伍建设、课程建设，大力推行“工学结合、校企合作”，极大地提高了高职教育的教学质量，培养出了一大批高技能型人才，为地方经济的发展做出了巨大的贡献。高职教育由此迎来了大发展的春天。

当前，在高职教育的发展过程中，高职学院为了解决师资队伍人员紧缺的问题，每年都要从大学、企业中引进大批青年教师。这些青年教师不仅要面对课程建设、教学教改、科研任务等多方面的工作压力，而且还要承受着收入水平低，物价飞涨，还房贷、养子女、养老人等方面的经济压力。他们在这些压力下工作，身心受到了较大影响。一些青年教师表现出精神疲惫、工作责任意识不强、治学不严谨、对职业不热爱的问题。这一现象如果不被教育主管部门、高职学院管理者重视，长此下去将会影响到正常的教学活动、影响到身边教师爱岗敬业的积极性、影响到高职学院的可持续发展。因此，关心青年教师的工作、生活现状，关注青年教师的身心健康、职业发展状况等问题，对共促高职教育发展具有一定的现实意义。

一、青年教师的现状

(一)教学任务重，隐性工作时间长

来到高职院的青年教师普遍是硕士、博士，他们具有扎实的专业知识，其中有一少部分在本科阶段接受过师范教育，掌握了一定的教育、教学理论，因此他们的工作积极性高、热情足，在教学活动中，表现为主动承担教学任务。有的青年教师承担着两到三门课程、两到三个年级、周学时在16课时到20课时的教学任务。有的系因为教师资源紧张，部分青年教师承担的周课时数超过了22学时。由于工作量大，青年教师通常把绝大部分的业余时间都用在了备课上。此外，高职院校日益增加的竞争压力也使广大青年教师认识到要在高职院校里生存与发展，必须不断提高自己的教育教学水平，高质量、高效率地完成本职工作，但由于经验不足，而增加了许多隐性工作时间，导致青年教师工作时间和生活时间没有明确的界限，一部分教师长期不能在晚上12点以前休息。

(二)教改内容多，工作难度大

高职教育的课程改革，从几年前的“精品课程建设”、“课程资源库建设”，到现在的“以能力为本位的项目化课程改革”等不断推进，这对高职院校的教师来说是一个创造性的工作，对高职院校青年教师而言又提出了更高的要求。在“项目化课程改革”中，教师不仅要有较高的专业课程知识，而且还要有较强的工学结合的课程设计能力。在完成项目化课程改革任务的同时，还面临教学内容、教学过程、教学方法、教学手段的改革。这些繁琐的工作，又使青年教师的工作量大增，负荷过重，而学院的相关职能部门对工作重布置、轻指导，对青年教师缺少引领，因此青年教师要高质量地完成这些任务，工作难度非常大。

(三)工作内容多，穷于应付

高职教育是一项系统工程，每一节课有备课、上课、批改作业的任务，每一个学期有计划、总结、督查、评比、竞赛等各项活动，每一学年有科研项目、顶岗实习、论文指导、实习指导等。这些大大小小的事情，放在青年教师的肩上，任务确实很重。有的青年教师因为担心课堂教学效果不好、科研任务不能完成、职称不能晋升等问题而出现食欲不振、焦虑不安，有时甚至出现头晕、失眠等现象。有的青年教师当遇到这些工作时，就只能穷于应付，不能保证工作质量。

(四)收入偏低，生活压力大

虽然近年来高校教师的收入在整体上有了一定的提高，但青年教师由于参加工作时间短，职称低，收入普遍偏低。他们普遍感到其经济收入不能完全体现其自身价值，付出的劳动、创造的成果同得到的报酬不成比例。特别是在寒暑假中，只有基本工资，没有课时津贴，其基本工资在当今的物价水平下，要养活一家三口、要还房贷、要赡养老人、有时还要治病，这些问题每天都摆在青年教师的面前，其经济压力大小可想而知。

二、为青年教师构建良好的工作和发展环境

青年教师在高职院校中发挥着越来越重要的作用，青年教师在工作、生活等方面遇到的诸多问题不容忽视。只有关心青年教师的成长，为他们构建良好的工作、发展环境，充分调动青年教师的积极性、主动性、创造性，高职院校的教学质量才能得到全面提高，高职教育才会有更大的发展。

(一)加大教师引入力度，减轻工作量，稳定教师队伍

高职教育的飞速发展使专业课教师资源严重紧缺，要解决这个矛盾，一方面，政府、教育主管部门要及时出台相应的政策、措施，鼓励高学历的硕、博人才到高职院校来从事教育事业，鼓励大型企业的高级专业技术人员到高职院校兼职。高职院校要有能吸纳社会优秀人才来从事教育事业的管理办法，要严格执行教育部颁发的有关师生比的相关要求，有条件的高职院校还可以储备一些专业课教师，真正减轻青年教师的工作量。另一方面，青年教师来到高职院校后，要安心工作，乐于奉献。面对越来越高的教学、教改、科研要求，青年教师要有主动化解压力的主动性与应对能力，要有快乐工作和幸福休闲的职业理念，要有长期、稳定的科学锻炼身体的方式。只有这样，才能从容、自信地面对困境，主动适应教育、教学改革和科研工作的要求;只有这样，才会热爱教育、扎根教育，才会在长期的教育、教学实践中，不断完善知识储备，增长职业智慧，取得丰硕成果。这样，青年教师队伍稳定，高职教师队伍才会稳定。

(二)发挥教代会作用，维护教师权益，坚持和谐发展

青年教师精力充沛，有朝气、有智慧，是时代的弄潮儿。在与青年教师的交谈中，了解到他们十分热爱高职院校、关心高职院校的建设和发展，也表现出较强的民主参与意识，但是他们在高职院校的教代会所占的比例极少。现在，高校教代会制度已经有了二十多年，但在实践的过程中，党政重视不够、形式大于内容、规范化不够、教职工代表参政议政能力有限等问题，制约着教代会作用的发挥。如有的高职院校的教代会参与学院管理时，缺乏经常性和连续性;参与学院决策时，缺乏及时性和全面性;对学院监督时，缺乏普遍性和从源性。每年的教代会，活动形式缺乏多样性和时效性。这些现象如果长期存在，将严重影响青年教师从事高职教育的积极性，严重影响高职教育的教学质量，从而影响高职教育的发展。教代会制度和院务公开制度是学院民主管理的基石，只有让更多的青年教师参与到高职院校的民主管理中来，才能使他们理解学院的决策、支持学院的管理、共同构建学院的和谐发展。

(三)加强制度建设，推进科学管理，促进个性发展

青年教师是高职院校教师队伍中的一支重要力量。高职院校要积极学习世界先进教育管理理念，建立和完善促进青年教师健康发展的激励机制，为青年教师发展创造宽松、人性化的空间，提供更有利于吸引青年教师、保护青年教师、培养青年教师、使青年教师脱颖而出的良好发展环境、这样就能建设一支规模宏大、素质优良的青年教师队伍。高职院校的有关管理部门，要不断完善对教师的考核制度和考核指标，尤其是针对青年教师要对其更加科学、合理，分层次、分类别地考核，让擅长教学的教师和喜欢科研的教师都有自己的发展道路。

根据教学和科研的需要，制定出选拔优秀青年教师作为学科带头人、骨干教师的培养政策，使他们在教学、科研工作中迅速成长，成为教师队伍中的中坚力量。设立专项资助经费和培养基金，对优秀青年教师给予重点支持，为其提供不断发展的平台。对新的教改任务，高职院校的业务部门要将抽象的教改要求转化为生动的实践形态，化解教改推进的难度;对普遍超出青年教师承受能力的教改要求，设计要有坡度或者是分层实施，同时加强个性化指导，力争使每一个青年教师通过自身的进步感受到业务水平的提高给自己带来的职业快乐。

(四)充分发挥工会作用，全方位关爱青年教师

高职院校的工会应该从源头参与教职工收入分配制度的改革工作，切实维护青年教师的经济利益，提高青年教师的收入，减轻青年教师的经济压力，让他们集中精力投入到教育教学工作中;同时，工会是“职工之家”，工会要更多地与青年教师交流，成为青年教师压力宣泄和倾诉的场所。工会在开展工作时，要给予青年教师更多的关心和关爱，关注他们的爱情、婚姻、家庭，关注他们的工作、业余生活。这样才能了解、认识青年教师，掌握他们的特长，并为他们提供展示特长的舞台。工会还应通过丰富多彩的文体活动，愉悦青年教师的身心，最大限度地释放青年教师的工作、生活压力，为青年教师的健康成长助一臂之力。

总之，关注、关心、关爱青年教师是高职院校在建设和发展中的一项长期工作。只有通过政府、教育主管部门、高职院校的共同努力，才能建设一支适应高职院校发展的高素质青年教师队伍。

[1]王智.高校青年教师心理压力的现状及对策[J].湖南冶金职业技术学院学报，2008，(06).

[2]祝晓鹂.中医药院校青年教师专业素质现状及对策浅析[J].中国电力教育，2009，(08).