“比访”并举 和谐育人

刘自胜,高支芳

根据省教育厅“课内比教学、课外访万家”的文件精神，在市局统一部署、镇政府和学区的正确领导下，学校高度重视，大力开展岗位练兵，真情走访学生家庭，基本达到了“比教学，师生同进步；访万家，携手共育苗”的比访工作目标。

一、创新练兵形式，促进教师专业发展

学校开展了不同形式、不同层次的“说教材”“品经典”教研沙龙练兵活动。“说教材”的程序为“专家‘说教材进行指导和引领——各教研组长‘说教材展示交流——教研组内‘说教材竞赛——校级‘说教材展示”。整个活动将教材教法的落脚点放在了教师身上，提升了教师理解课标、驾驭教材的能力。“品经典”即全国优质课堂教学视频的品评活动，分三步进行：现场观看视频、现场撰写评课稿、现场交流。教师在评价分析中将名师们的教学技巧部分内化，促进教师利用视频资源对自己进行专业提升。

为了保证教学比武效果，教导处安排专人“走访巡查、收集导学案、记课堂实录、拍照片、录视频、写简报”。校长不仅参加听评课、上比武课，还对每位教师的比武课进行巡课。在这次活动中，赛课的教师敢于“亮剑”，听课的教师聚精会神。收获最大的莫过于学生了，他们学着“独学、对学、群学”，认真思考问题、抢着展示问题，生生互动、师生互动，学生感受到的是学习和分享的快乐。

凡是在“教学比武”活动中名次排列在后的教师，教导处都会指派一名市级骨干教师结队帮扶，实施“123帮扶模式”：“1”是一个宗旨，师傅通过帮扶必须让徒弟课堂教学达标；“2”是师傅要为徒弟上两节课，即观摩课和示范课；“3”是徒弟在师傅的指导下上好三节课，即模仿课、创新课、达标课。课不达标就必须反复以上的“123”过程，直至课堂教学达标。

帮扶对象陈黎老师走上讲台只有两个月，她主动听“观摩课、示范课、比武课”，自己上“比武课、模仿课、创新课”，在师傅的帮扶下，率先完成了“达标课”。市级骨干教师吴海燕，在这次比教学活动中，充分发挥了示范和辐射作用，主动上“示范课、比武课、送教下乡课、教学视导课”，参加片区和市局的教学比武，帮扶的教师也顺利达标。

二、做实家访细节，搭建家校沟通桥梁

学校制作了《家访明白卡》，教师人手一张。“访前十明确”、“访中十做到”、“访后三整理”、“谈心四必须”、“回访五要求”的“1010345”明白卡，覆盖了教师“访万家”活动三个阶段的要求，简明扼要，方便操作。

为了保证家访实效，家访率100%，我们准备好了两方面的工作内容：一是校长对教师家访知情知底。教师是否家访了每一个学生，校长平时要督查确认，方法是电话时时抽查和每周下乡随机抽访。对每周家访记载详实，家长反响好的教师在例会上大力表彰。二是教师对特殊学生有情有义。我们农村学校的特殊学生一般以“留守生”“学困生”居多，班主任会进行多次的跟踪回访。资教生张阳，吉林人，知道班上12位打工在外的留守学生家长春节会回家过年，决定寒假不回吉林，与这些家长实现了“面对面”。张阳告诉笔者说，这个春节收获最大，家访推开的是一扇扇家门，走进的却是一页页心扉。

对学校退休教师、特困教师、骨干教师进行“月访”，是学校领导的工作惯例。“月访”中，我们搜集到教师们一些难点与热点问题后，根据轻重缓急的原则，有针对性地进行解决：一是改造了教师生活区的食堂；二是修建了健身场地、增添了娱乐设施，方便教职工进行健身活动。

三、完善评价机制，确保比访活动实效

为了确保比访工作持续开展，形成常态，学校建立了“三五三评价体系”，即三大制度、五维评价和三大细则。三大制度是《教师访万家活动督导评价制度》、《教师比教学评价制度》、《教师比访评价结果运用制度》。五维评价是学生喜欢、家长满意、同伴佩服、专家认可、领导称心。三大细则是《教师访万家活动督导评分细则》、《教师比教学评价细则》和《教师比访评价结果运用细则》。

根据“三五三评价体系”，学校每月一评，期末汇总，排名公布。去年，我们以排名为依据，评选了10名“比访工作先进个人”、 3个“比访工作优秀团队”。排名结果还记入教师业务档案，作为评先表模、晋级晋职的条件之一。就这样，我们严格认真地进行考核、评比，既增加了教师之间竞争的压力，又能唤醒教师的潜能，还能激活教师团队的斗志。

目前，“课内比教学，课外访万家”活动在我校蓬勃开展，有序推进。我们深刻认识到，“比教学，访万家”活动不只是学校发展的一个载体，我们还应该把它当做一个切实办人民满意教育的范本，持之以恒，形成长效。