“早恋”不是小事

✿王一鸣

泰国电影《初恋这件小事》的女主角是一个初一的女生，丑小鸭一般，却爱上了高一年级的帅气学长。几经波折，两人始终没能结成学生时代的良缘。但令人欣喜的是，这个小女生在初中3年里，因为爱着一个优秀的人，积极努力地完善自我，后来成为时尚界的知名设计师。

这是一部值得分享的好电影。电影的好，正在于它对初恋的理解。初恋，这个被英国文豪萧伯纳定义为“一分傻气加上九分好奇”的词汇，常让人们联想到一串串美好而青春的事物：第一次怦然心动，第一次拉着心上人的手，第一次骑脚踏车载着喜欢的人，第一次为了某人撒谎晚回家……的确，像萧伯纳所说的，这些看起来傻气十足的事情，却趣味盎然。

在教师的工作中，中学生的恋爱问题可算得上是诸问题之首。作为教师的你，对学生的“恋爱”所持的态度，可能会影响学生一生。随着时间的推移，对于学生的“恋爱”，教师的态度已不再是一味地“打压”，而是各有各的高招儿。

太羡慕了

小A——女，重点高中语文教师，从教2年。

特点：活泼开朗，文学功底深厚，平时爱看日剧韩剧大片动漫，闲时写文投稿。

对于班上的几对小“情侣”，我选择一笑而过，并不干预他们的“私事”，因为我发现，恋爱并没有影响他们的学习，反而通过互相激励，他们的成绩都有了一定的提高。况且，他们在学校里也没有出格的行为，所以我从来没有“处理”过他们。如果真的出现因为恋爱而影响学习的学生，我想我会引导他们现实一点，耐心等待恋爱的最好时机。

歌德说得好：哪个少女不怀春，哪个少年不钟情？看到他们这样，我还真有点儿后悔，自己当初怎么就没早恋过呢？

针对性不要太明显

小B——男，普通初中数学教师，从教6年。

特点：平时没有脾气，像个弥勒佛，一旦严肃起来会有些吓人。恪尽职守，管理班级时会采取“以民治民”政策。

当我发现班级里有成双成对的苗头时，我会不动声色地重点督促他们功课的完成情况，适时地把他们放到一个特定群体（比如成绩不稳定群、潜力巨大现状不理想群）里，而不是单独拎出来教育。这样做效果会比较好，不然这对“苦命鸳鸯”一旦发现你针对他们，就会逆反、反抗，越来越难对付。

静观其变

小C——男，普通初中语文教师，从教10年。

特点：运动型大男生，平易近人，能和学生打成一片。

曾经有个男生小心地询问我：“我喜欢上一个人，该怎么办？”我自然随意地告诉他：“好好喜欢就行了，但自己的功课不能落下，也不能拉别人的后腿。可以在她不反感的情况下，先跟她做好朋友，尽自己所能帮助她。”

对于初中生“早恋”，我认为不必大惊小怪，因为这些“小屁孩”的情感都是很不稳定的，你很难看到他们长时间喜欢同一个人，他们的感情总会因为各种匪夷所思的理由或转移或淡化或突变。增加外界的压力，只会让他们生出生死与共的同仇敌忾，产生逆反心理。所以静观其变是最好的应对方法。

温水煮青蛙

小D——女，普通高中英语教师，从教6年。

特点：看上去温柔又有才华，其实很“腹黑”。

对于盲目没有分寸的“早恋”学生，我会采取“温水煮青蛙”的方式。尽量安排他们一起劳动、一起执勤、一起做事、一起活动，甚至把他们的座位调到一起。接触得频繁了，过了火热期，双方也就清楚地看到了对方的缺点，就会产生矛盾和摩擦，学习成绩也会受影响。这时候我就会瞅准机会把他们调开，分别把他们安排在班里最漂亮的女生和最帅气的男生旁边，不久，在矛盾、猜忌、赌气、拉不下面子等众多原因的作用下，他们自个儿就分手了。

尊重学生的情感

小E——女，重点初中英语教师，从教12年。

特点：知识面广，讲课生动，谈吐风趣，爱好贴近学生，很受学生喜爱。

我很尊重学生的情感，虽不稳定却很炙热，毕竟我们也是从这个时候过来的。所以我认为，只要他们的努力方向不偏移，成绩不受影响，想要开心又真心地谈一场恋爱，就随他们去好了。如果他们能够把这段情感坚持到高中、大学，甚至走入社会，我还会祝福他们，也很想和这种长情的学生做朋友。

不能围追堵截

小F——女，普通初中数学教师，从教1年。

特点：比起朴素的穿着，她更喜欢时尚的妆扮；比起单调的板书，她会选择可以重复使用、能自动播放的P P T；她会在课堂上自然地说网络语言……人称“麻辣教师”。

处理“早恋”这种敏感的问题，我不喜欢“围追堵截”的方式。如果学生实在无法兼顾学业，我会找他们谈心，让他们说说自己的经历，但不会动不动就把双方家长叫来。这样做的结果就是，有些学生会主动把心事告诉我，我们可以通过QQ、MSN或者电话聊天。

我们的教育手段要跟上学生的身心发展，只有用发展的眼光去了解学生，才能找到适合的教育方式，如果仍然寄希望于一味的说教，并且话题陈旧，探讨肤浅，将很难解决问题。上面这些老师的办法看似都很独特、很见效，但是不是都值得借鉴呢？我们来看看心理学专家怎么说。

心理学专家：李英

心理分析博士，英国伦敦大学学院精神分析专业暨安娜·弗洛伊德中心博士后。现为哈尔滨师范大学教育科学学院心理学系副教授、黑龙江省心理学会副秘书长、黑龙江省家庭教育学会副秘书长，国际分析心理学会（IAAP）个人会员（Individual Rooter），IAAP中国发展小组和华人心理分析联合会认证心理分析师和沙盘游戏治疗师。

目前研究领域为：亲子关系，中国文化的心理分析，心理分析等。

临床工作方向：应用沙盘游戏治疗与荣格心理分析促进幼儿与成人的情绪社会性发展。

专家观点——“早恋”并非小事

初高中阶段常被统称为青少年时期，但是因为生理和心理的变化特点不同，初中和高中学生又很不一样，我们分开谈谈。

青春期可能发生的生理剧变，基本上都集中在初中阶段。迅速长高、增重，女生出现月经、乳房发育，男生胡子萌出、阴茎发育并且会在性梦或手淫中完成勃起与射精，可能还会长青春痘……也是从初中阶段开始，初中生开始有强烈的向父母保密（保密是自我意识建立与发展过程中的表现）的渴望，同时强烈地需要同性伙伴，对异性的身体感到好奇。这个时期产生的“爱情”是真诚的，甚至可能是强烈的，只不过常常是泛化的、发散性的。比如会同时喜欢好几个人，也会很快就从喜欢变得不喜欢，或者从喜欢这几人转向喜欢另外几个人，连他们自己也说不清楚原因。初中生基本不会像小E老师期望的那样，能把恋情维持到高中、大学，而是像小C老师所说的，“很难看到他们会长时间喜欢同一个人，他们的感情总会因为各种匪夷所思的理由或转移或淡化或突变”。因而小C老师采取“静观其变”的办法是有道理的。对本能的内在萌动“围追堵截”就像螳臂挡车，只会徒增无谓的师生冲突以及学生内在本能与苛刻的道德间的激烈冲突，在这种心理冲突下，想让学生保持好的学习成绩就更不可能了。所以老师们应该尽可能地包容、接纳和理解初中生可能产生的性冲动、爱情幻想、性幻想以及对异性身体的好奇感，不加歧视不加道德评判，但还是要帮助初中生们把这些冲动、幻想保持在心理和想法的层面，教会学生带着这些想法与自己喜欢的人像与其他人一样继续自然而正常地交往。有很多初中生不知道怎样和自己喜欢的同学好好地自然而健康地交往，有的采取回避的策略，比如有一个初中生无意识地选择戴宽边眼镜以防自己无意中和对方目光接触而不知所措；还有的采取贬低攻击的方式来抵御喜欢的感觉，比如有个初一的女生和一个从小学起就同班的男同学关系一直很好，相互也很关心，但上了初中之后，却开始天天看他不顺眼，不断地找茬和他发脾气，找老师告状；还有的采取异常疯玩疯闹的方式，却在暗暗留意是否得到心仪之人的注意。这些方式都或多或少地占据着他们的心思，占据着他们原本可以用来学习的能量。因此作为教师，应该引导学生把喜欢留在心里（这也是发展自我调控情绪能力），与自己很喜欢的对象、有些喜欢的对象、不太喜欢的对象都能健康、自然地交往，而且在这个过程中，发展健康的、适应性的性别认同。现代心理学的研究发现，有一点点男子气的女生更易受同性和异性同学的欢迎，但是有了女子气的男生却相反。因此让男生像个“男生”，女生像个“女生”，也得注意与时俱进和可持续发展的问题。

再来说说高中生，高中生的年龄一般在十五六岁到十八九岁。特别是到了高中后期，身体上、情感上基本与成人无异，已经从初中生那种对同伴群体的依恋，转变为对稳定、亲密的双人关系的渴望。只是高中生还远未真正地自立，并不能承担成熟的爱情中除了激情之外必须承诺负责的那部分，因而这个时期建立起来的双人亲密关系绝大多数都以破裂或结束而告终。因此即使是到了这个年龄，人们也常常不自觉地仍然称这个时期的恋爱为“早恋”。而且当“第一次怦然心动，第一次拉着心上人的手，第一次骑脚踏车载着喜欢的人，第一次为了某人撒谎晚回家……”发生之时，对于高中生而言，也常常是紧张、慌乱、羞怯、难为情多过愉悦，青涩甚至是痛苦多过甜蜜。老师和父母们都不自觉地想延迟他们对恋爱的渴望，希望他们专心学习。但是小D老师“温水煮青蛙”的办法实在是有点“阴损”，而且让学生付出的代价太大、收获又太少了。这个时期的“早恋”也是有“价值”的，可以为将来与真正适合的人建立恋爱婚姻关系积累经验。早一点了解如何是适合如何是不适合，学会喜欢对方的优点也接受包容对方的缺点，学会处理矛盾和摩擦，才能在将来可能要持续几十年的婚姻中顺利度过。但小D老师却让学生们在矛盾、猜忌、赌气中两败俱伤地散伙，这个过程中的心理折磨与创伤恐怕难以让这些学生轻松地将精力收回到学习上来吧。所以这个办法可不OK。然而其他看起来支持包容的老师们，也都在说自己不会“轻易出手”，但实际上个个心里也都紧紧崩着一跟弦，几乎毫不例外地在用“学习成绩”是不是受了消极影响来衡量学生们所付出的代价，决定着自己是不是要“出手”。只是老师们都忽略了一点，那就是亲密关系的建立、冲突、破裂到重建、维持，再破裂再重建，与学习功课一样，都是成长的重要过程。当然这并不意味着老师要像动员、鼓励、强迫学生学习一样地去动员学生谈恋爱，而是要在这个阶段，借用学生们各自不同的状况，帮助引导学生对如何表达爱、表达“性”做出自己的重要决定（能够抵抗来自同伴的胁迫或压力），在对和错之间做出重要的决定并承担后果，学会对自己和他人负责。

“早恋”，不管是早早生出的朦胧情愫，还是早早出现的性冲动，亦或是早早牵了手的恋人，都不是一件“小事”，对于青少年来说都算是一大关，能不能过好，过得平衡、平稳，而不至于付出太大的代价，实在是一件不可轻视的大事，值得教育工作者一次又一次地讨论。