培养英语学习习惯

佳木斯市向阳区向阳学校 郭玉晶

看了孙老师的文章，使我更进一步地感受到英语学习习惯在英语学习中的重要性。作为一名英语教师，就应该在教学活动甚至是日常生活中为学生创设各种语言环境，让学生在轻松愉快的环境中感受语言学习的乐趣，形成英语思维。即随时随地都能用最简洁的英语流利纯正地表达出脑中的所思所想。

一、兴趣的培养

我们学校的学生使用的是人教版新目标英语六三制教材。以往的课前词汇检测环节，我都会采用听写或教师说汉语学生拼读单词的方式。但久而久之学生厌倦了，检测环节毫无新意，学生兴致不高。之后我也在寻找一些新方法，采取多种形式，利用幻灯片打出释义，要求学生猜出单词，这样做不仅有助于学生运用英语思维学习，而且也可在学习新单词的同时，帮助学生复习原有词汇。另外我还采用同义句转换的形式，增强学生灵活运用语言的能力。也激发了他们的参与意识。学生踊跃发言，课堂气氛非常活跃。

二、从句的顺序

汉语的句子是非常依赖词语的顺序的。词语在句子里的顺序，代表了它的意义、功能。在英语中，词语的顺序并不是最重要的，词的本身就标志了词的意义。

九年级第六单元中涉及到定语从句的用法，在讲解新课时我会用幻灯片打出英文句子：That man teaches us English.然后找学生给出中文释义。毫无疑问，每位学生都能准确地给出答案。我顺势打出下一个句子：That is the man whoteaches us English.这一次学生给出的答案五花八门。诸如“那是一个人，谁教我们英语”，等等。在学生的讨论中，我对这个句子进行讲解，通过更多例子引出定语从句的概念及用法。并引导学生看到定语从句相当于形容词的作用，但在句中的位置却与汉语有所不同，所以在平时的练习中就应多采用英语思维。

三、对比学习语法

英语语法是针对英语语言的语法进行的研究，指英语中语言的结构规律。包括词法和句法。想学好英语，必须弄清英语与汉语的不同之处，也就是掌握英语的特色。

新目标七年级上册第二单元的教学，同样涉及到确认物主关系的人称代词与物主代词的用法。针对孙老师的教学方法，我简单谈谈我的个人看法。孙老师采用了对比总结的方法，个人认为这种方式固然直接，但对于一些基础稍弱甚至是自制力较差的学生来说难以激发他们的学习热情。语法本身就是很枯燥无味的，那么本节课我会采用分组学习且小组比赛的方式进行。首先我会列举两个简单的例子This is mybook.This book is mine.由学生来总结规律，熟悉用法。然后两组学生通过竞赛方式分别利用形容词性物主代词和名词性物主代词来造句。如有错误，则由对方组员进行改正。错误最少的一组即为获胜组。经过课堂实践学生积极参与课堂活动，强化英语思维，课堂效果可想而知。

四、时态的构成

所谓时态是表示行为、动作和状态在各种时间条件下的动词形式。而汉语中的动词却不存在时态变化。

七年级下册第五单元是对现在进行时的学习，本节课我会采用将现在进行时与一般现在时对比的方式进行讲解。首先，我会利用幻灯片呈现几组学生正在看电视，做作业的图片，根据图片教师进行提问：What is he doing?学生会争先恐后进行回答。有的学生就会回答：“He watches TV.”随即教师打出正确答案，将其与学生给出的句子利用幻灯片进行对比。He watches TV;He is watchingTV.让学生根据两个句子辨别不同并总结规律。教师对于学生正确的观点及时给予肯定并加以补充。操练环节教师准备两组关于一般现在时及现在进行时的两组话题来使学生进一步明确两者的概念及区别。实践环节，几组学生即兴利用两种时态的句子进行对话练习，强化学生的英语思维。