谈音乐教学与信息技术整合的意义

王亦超

摘 要：信息技术广泛地运用在音乐教学中，对音乐教学的改革起到非常重要的推动作用，扩展了音乐教学的容量和空间，丰富了音乐教学手段和教学资源，信息技术和音乐学科的整合已成为音乐教育发展的趋势。

关键词：音乐教学；信息技术；课程改革

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0116-01

随着音乐课程改革的深入，把信息技术广泛地运用在音乐教学中，对音乐教学的改革起到非常重要的推动作用，特别是现代信息技术突破了传统音乐教学在时间空间和地域上的限制，扩展了音乐教学的容量和空间，极大的丰富了音乐教学手段和教学资源，开阔了学生的音乐视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习，所以信息技术和音乐学科的整合已成为音乐教育发展的趋势。

一、与信息技术整合，培养学生收集整理信息的能力

随着课程改革的深入，在音乐教学中，让学生学会利用信息技术去获取音乐学科知识，去解决在音乐中遇到的问题。例如：音乐课时常会介绍作曲家和歌曲的创作背景等相关的知识，以往以教师介绍为主，学生补充为辅的教学方式，存在着知识量小、学生学习积极性不高、参与性不强的弊端，借助网络这个平台便能使学生在较短的时间里，快捷地获取较多相关的知识、扩大学生的视野。又如：在中国民族音乐的教学中，上百首民歌及乐曲可供学生自由选择，教学的内容开放了，学生有了更多自主学习的机会，改变了学习的方式，使学生由一个被动的欣赏者变成了一个主动的欣赏者，也培养了学生收集信息的能力。

二、与信息技术整合，充分调动学生的学习兴趣

自从将电教媒体引入音乐课后，就大大激发了学生学习音乐的兴趣，因为录音、录像、投影、电视、多媒体计算机、MIDI等现代化教学手段，具有丰富表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。例如：在音乐欣赏课《渔舟唱晚》教学中利用画面和声音的紧密结合、为学生理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，为发展求新思维提供了特殊有效的环境；在歌曲课的教学中，可采用了MIDI技术可以用计算机为自己演唱的歌曲制作伴奏，培养了学生主动参与的热情。如歌曲《外婆的澎湖湾》在欣赏演唱过程中，即刻让人们联想到慢步走在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，抒发了对家园的赞美之情。

三、与信息技术整合，激发学生的创造精神和实践能力

传统的音乐教学中只重视了教师的“教”，而忽视了学生的“学”，教师只机械的面向学生传授知识，都是以教师为中心，对学生进行满堂灌的单向注入式教学，学生也被动的接受学习，这样束缚了学生的发展，在学生中出现了“学生喜欢音乐，而不喜欢上音乐课的现象”。多媒体计算机在音乐教学中的使用，可以改变这一单调的传统教学模式，学生一改被动接受知识的地位，通过双向交流，积极主动地参与到教学过程中去。在网络化教室运用多媒体技术进行教学，每个学生可以共享音乐创作软件，激发他们的创造精神和参与音乐教学的热情。

四、与信息技术整合，可以充分培养学生的自主学习能力和合作精神

个别化自主学习是网络环境下最重要的学习方式，最能体现学生的学习主体地位，实现学生自主学习的意愿。而在传统的讲授式课堂教学中，只强调了学生“学了多少”，而忽视了学生“怎样去学”。教师普遍存在着无暇顾及学生接受能力存在差异的现象，这样的教学效果不尽人意。随着校园网络的进一步普及，计算机的交互性为这一问题的解决带来了希望。在推进教育信息化的进程中，学校利用校园网、多媒体电化教室、多功能电子网络，来满足学生自主学习的需要，让学生可以根据自己的兴趣、能力来选择运用信息技术满足自身的学习需求。全体学生还可以通过电子邮箱、博客、日志、QQ空间等方式来相互交流，提高自主学习和合作学习的能力。

五、与信息技术整合，提高了学生的审美能力和育德能力

音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的，提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。切实提高他们的审美能力，激发了学生热爱我们自己家乡的思想感情。

综上所述，信息技术与音乐学科整合，无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，符合音乐教育改革的发展，对转变教育观念，提高音乐教学效果，具有重要的现实意义和影响。