开展高职院校班主任职业指导业务培训的思考

张 羽

摘 要：党的十七大报告指出：加强就业观念教育，促使更多的劳动者成为创业者；积极做好高校毕业生就业工作。随着高校应届毕业生人数不断增长，国际国内经济形势变化等诸多因素的影响，大学生就业形势非常严峻，对此，作为高职院校，如何应对就业形势，积极发展职业教育的特色，笔者以为应加强对班主任的职业指导业务培训，这可能是发展高职特色教育的一个突破口。

关键词：高职院校；班主任；职业指导培训

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0099-01

据教育部统计，2012年全国应届高校毕业生已到达680万人，再创历史新高。面对如此严峻的就业形势，我们高职院校该如何应对，是一个值得深入探讨和研究的课题。笔者通过对职业教育和班主任工作的综合思考，认为开展高职院校班主任的职业指导业务培训，不仅有利于缓和日益突出的就业矛盾，而且是发展高职教育特色的一条新路。

一、高职院校开展班主任职业指导培训的必要性

1.高职院校加强职业指导工作势在必行

高职院校学生是我国现代化建设事业的重要后备力量，他们不仅应具备良好的思想政治素质、扎实的文化知识和职业技能，而且应具备较强的职业意识、创新意识和适应职业变化的能力，树立正确的职业理想和就业观，养成良好的职业道德行为习惯。加强高职院校的职业指导是经济社会发展对全面提高高职院校学生素质的客观要求，是职业教育主动适应市场经济体制和劳动就业制度改革的需要，是职业教育实现自我完善和可持续发展的需要，也是增强高职院校德育工作针对性、实效性和时代感的重要途径。

2.职业指导业务能力已成为高职院校班主任工作的内在要求

班主任工作是学校教育的重要环节之一，是学校教育工作中的排头兵，对班级学生思想、文化等全面素质的提高，起着极为重要的作用。因此要提高学校教育的整体水平，很重要的一环就是要建设好一支班主任队伍，不断提高班主任的素质和业务能力。而以职业教育为根本的高职院校，对职业指导内容的必然要求，同样要求在班主任工作一环中得到体现，没有一定职业指导业务水平的班主任将越来越不能适应高职院校的要求。

从目前班主任的现状来看，首先班主任队伍参差不齐，能力差别大。班主任一般是从各个不同的教学或行政部门中挑选出来，他们或者毕业不久，精力旺盛，但经验不足，或者仅专业教学经验，即使已有过班主任经历的再次担任，其工作经验也多为一些做学生班级的管理者和学生教育生活的指导者的经验，缺乏职业指导的水平，完全难以达到专职的更不用说专家的高度。

其次，班主任缺乏职业指导岗前培训，目前高职院校在新教师上岗前都会组织培训，而对要担任班主任的人员缺少相应的培训内容，每个班主任都是摸着石头过河，工作往往更多地依赖与自己的领悟能力。

第三，一个优秀的教师不一定是优秀的班主任，但一个优秀的班主任必须是一个优秀的教师，有些班主任由于岗位限制没有授课，不能算是真正意义上的教师，这不仅丧失了班主任与班级同学接触的一个最佳机会，而且也减弱了班主任在学院教学目的的实现和教育任务的完成重要作用。

最后，随着高校就业形势的日益严峻，各大院校都积极开展就业工作，其中最主要的一个抓手就是班主任工作，无形中就业重担压在了班主任特别是毕业班班主任的肩上，事先没有专门的业务培训，缺乏职业指导的专业技术和知识，到头只有透支几年来班主任和学生辛苦积累的师生情谊和在学生中的威严，把压力硬生生押给无辜的毕业生，而且多半缺乏科学的方法指导，长此以往，不仅学校就业压力得不到根本解决，也影响了班主任在学生中的良好形象，从而降低了学生对学校的认同感，最后负面效果不言而喻，对学院的长远发展将非常不利。

3.对班主任开展职业指导业务培训还是为高职院校开展职业指导课程培养中坚队伍

为应对严峻的毕业生就业形势，以及高校教育普遍存在的现状，教育部出台政策要求高等学校专门开设职业指导课程，如果开设职业生涯规划、创新创业、就业指导等课程，由怎样一支队伍来担任这类课的教学任务？班主任们应该是最理想的人选。

职业指导主要任务是，提供职业咨询，开发职业潜力；引导树立正确的就业观念和用人观念；指导设计职业生涯；提高求职和招聘用人技巧，利用职业指导技术帮助学生了解自我，了解职业，以更加理智的态度去择业等等。这些内容在班主任以往管理工作，其实都可以开展，只是苦于没有得到专业内容的培训和课时安排提供的良好平台。

二、可能存在的其他问题

1.由于班主任来自各个不同部门，都有本部门的工作要做，如何组织班主任进行职业指导业务培训有一定的难度。如果有条件，高职院校内成立职业指导培训机构，该机构不仅可以组织校内老师进行业务培训和提升，此外还可利用培训资源发挥服务社会功能，接纳社会人员报名参加培训。

2.由于国内高校普遍存在重专业的学科教育，轻做人的素质教育，反映在高职院校内，往往重专业技能课程建设，轻学生职业素质培养，所有的就业指导常常是针对毕业生面临找工作时一些技巧的学习，而欠缺职业指导对大学生入校后便开始生涯规划的教育。还一些高职院校以专业教育代替职业教育的情况也常有发生。

3.高职院校的职业指导类课程的形式应考虑更加生动有效。如果直接采取传统的课程讲授形式，聘用专业教师给学生授课或开大课讲座，这在操作中有惯例可循，可驾轻就熟，但实际效果却往往令人怀疑。如果能利用班主任固有的班级管理者和教育生活指导者的角色作用，加以科学的职业指导业务培训，并给予适当的时空自由，改进教学方法和手段，改革考核的办法，其前景应该值得期待，而且对于发展高职院校的职业教育特色将可能是一条捷径。