大学英语戏剧比赛培训初探

蒋 旸

摘 要：英语戏剧作为一种基于口语的文学方式，学习和排练它对提高学生的口头表达能力有着突出的地位和作用，本文针对今年来国内举行的大学是英语戏剧比赛的培训进行探讨，旨在探索出一条高效的参赛培训之路。

关键词：戏剧比赛；剧本；培训

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0096-01

国内学生学习英语说的机会少已经是教育界内的共识，英语戏剧作为一种基于口语的文学方式，学习和排练它对提高学生的口头表达能力有着突出的地位和作用。正是基于这种共识，广西每年都举行大学生英语戏剧比赛。比赛的形式从以前的现场表演转变成了寄送视频评审。这一改变使得各个高校能更加灵活地掌握进度和节约了举办成本。笔者所在的学校参加的是高职高专组的比赛，通过多次组织与培训学生，摸索出了一些切实可行的方法，文章将探讨如何排一台以比赛为目的的英语戏剧。

一、演员挑选

一个戏剧表演得成功与否演员非常关键。演员选择得成功与否直接关系到戏剧的最终结果。一般的学校都有三种专业类型的学生：表演专业学生、英语专业学生、非前两种专业的学生。这三种学生各有利弊。首先表演专业的学生特点是身体条件好、有表演功底。不足是艺术专业的学生普遍英语底子薄，需要在语言上下很大功夫。英语专业的学生优点是语言功底扎实，不足是舞台经验欠缺。其他专业的学生作为学校学生的主体我们当然不能忽略他们，相反他们还应该成为戏剧比赛的主力军，因为这是一个学校英语教学效果的体现。如果指导教师的队伍中全是英语老师的话我们在选择演员的时候可以适当选那些有表演欲望而且大胆开朗的学生，对他们的英语表达可以稍微的降低要求，因为在往后的培训中指导老师可以发挥他们的作用着力提高他们说的水平。

二、剧本的确定

我们教学要以学生为本，要用剧本去适应学生而不是让学生去就剧本。剧本的选择可以有两种方式。一种是由学生主导另一种是有教师主导。学生主导的话就由学生自己去写剧本，然后教师修改最终确定；教师主导的话就由教师按照学生自身的特点和英语水平去编写。这两种方式各有利弊。学生自己去编写剧本往往耗时很长但可以让其得到更多的锻炼，但要达到参赛要求还需要教师的指导进行大量的修改。教师给学生编写的剧本耗时少而且在立意方面会有所拔高，但是学生就缺乏了参与的乐趣。各个学校要参照自己的特点采用不同的方式。关于剧本有的人提议采用英文原版剧本，例如选自《莎士比亚戏剧选》、《现代英文戏剧》等。理由是它们多出自名家或英美国家人士，语言地道。但是在笔者操作的过程中发现可操作性不大。首先语言艰深，必须做大量的修改以适应学生的水平，其次是英美现代戏剧的背景与我们学生的生活相距甚远学生很难把握。所以笔者建议选取贴近学生生活的剧本，一个可行的方法就是从学生们的“大学英语”这门课的课文改编。课文学生已经学过，对于里边的表达方式是熟记于心，这样他们的主要精力就可以放在表演上了。

三、培训过程

演员挑出来后因为都是来自不同专业或不同班级的同学，这些本来相互不认识的人要扮演各自的爸爸、妈妈、情侣、朋友等角色，一开始放不开是很自然的。这时候作为组织者的老师要创造一些机会给他们多接触，消除陌生感，让其尽快地进入角色。培训的内容包括语音的培训跟表演的培训。

（1）语音的培训。与其说剧本的内容考验的是指导老师的水平的话，说台词就是百分百的考验学生了。良好的语音语调是评委评判的重要依据之一。首先要让学生从思想上重视语言语调。让学生明白一个人说话的内容固然重要，但说话的形式也很关键，好的语音语调会让别人更喜欢听你讲话。其次老师要一丝不苟地去纠正学生的错误发音。一出戏剧里往往要综合运用多种语调，学生对语调的把握往往不准，这时候老师要多做示范，让学生掌握正确的语音语调。如果指导老师是一个团队的话可以由一个老师分别负责一两个学生，给以单独的辅导。当学生们把各自的台词记熟了以后就让有对手戏的两个或者三个同学来对台词。这时候可以先不要配合动作跟走台，学生在记不住台词的情况下走台往往顾此失彼，一下子可能因为专注表演忘了台词一下子可能因为背台词又忘了表演。当台词配合练习好后就进入到了表演培训的阶段。

（2）表演的培训。如果所在的学校有表演专业，可以让有关领导去协调联系专业教师来培训表演并给予相关培训老师适当的课时补贴。如果表演专业老师英语欠缺，培训时要安排英语教师跟表演教师同时在场通力合作，并对于表演专业教师提出来的建议酌情考虑甚至修改剧本以适应表演需要。如果找不到表演方面的老师我们可以调动学生积极性来设计动作、舞台站位，制作背景、挑选背景音乐。英语老师在这里边可以站在一个观众的角度给学生们以建议。

四、表演以及拍摄

通过一段时间的精心准备，最后检验成果的时候到了。拍摄的地点最好选择灯光效果好的地方，有舞台最好。最好把拍摄的次数控制在5次以内，然后选取最好的一次制作参赛光碟。拍摄过程要让学生紧张起来以减少错误，同时对于某次拍摄中出现的问题不要过分指责学生，徒增他们的紧张情绪。总之戏剧比赛要以快乐学习为目的，学生快乐地学到东西就是最大的收获。

参考文献

[1]刘润清.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2004

[2]金李俪.论英美戏剧教学中表演与实践的意义[J].解放军外国语学院学报,2000,(3):59-61.

[3]顾晓乐,黄芙蓉,王松.合作学习与情景剧表演——大学英语口语教学讨论[J].国外外语教学,2004,(2):55-60.