用爱滋润学生心田

贾玉芳

〔关键词〕 教师；学生；爱心；环境；

倾听

〔中图分类号〕 G635

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

21—0034—01

教师为了学生付出了大量的心血，却得不到相应的回报，结果为什么会这样？根据笔者多年的从教经验，认为要改变这种学生对老师的“误解”，需要老师走进学生心灵，倾听学生心声；给学生创造一个温暖和谐的环境；用爱心对待每一位学生；不漠视学生的细微举动。

一、用爱心对待每一位学生

庄子有言曰：“真者精诚所至，不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。”要感动别人，老师自身就不该是一个冷漠的人，对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心与热心。必要时，需要教师“蹲下身子”与学生对话，放下尊严与学生交往。

当教师“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生就会把他们全部的爱心和敬意奉献给教师。这样，教师便把自己尊严的丰碑建立在了学生的心中。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的语言和行动，才能打动人心。

没有爱就没有教育，爱是一种积极的力量，它给人以温暖和动力。因此，教师要帮助学生扬起自信的风帆，就必须学会赞赏学生独特的个性，维护学生的利益，尊重学生的人格，把自己同学生摆在平等的位置，鼓励学生大胆发言，使学生参与到教学过程中来，为学生提供一个宽松的环境。教师每一声亲切的鼓励，每一句真切的赞美，都会给学生增添无限的活力，都会激发他们的学习热情，让他们迈出的步伐更加坚定。

二、给学生创造一个温暖和谐的环境

著名教育家陶行知曾说：教育就是要创造出让自己感动的人。但是老师们聚在一起常感叹：现在的学生不好教，打不得，骂不得，批评不得不用说，还冷漠挑剔。为什么学生会产生冷漠挑剔的情绪？

学生的冷漠从家庭的角度来看，是父母对子女的有求必应。过多的安全教育，让孩子不能正常地与人相处，甚至怀疑一切。从社会环境来看，社会上过分地倡导对个性的张扬，使得稚嫩的心把标新立异与叛逆当成了个性来追求，这就难免使教学在一部分学生心目中成为了老师的一厢情愿，甚至好多时候认为是老师的自作多情。

然而，冷漠是一种人性的缺失，是学业、事业路上的绊脚石。身为教师，以育人为本，就有责任让学生走出冷漠，让他们的心情在阳光下绽放。因此，在平时的教学中，教师要用良好的师表形象、正面的言行去影响学生，用爱心浇灌这片试验田，教会学生树立正确的人生观，陶冶学生情操，以使其精神境界得到升华。

三、不漠视学生的细微举动

教师与学生相处的时间虽然只有几年，但这几年对于一个孩子的成长却至关重要。因此，教师应善于捕捉住学生细微的情感表现。

对于学生可爱的举动，教师必须给予回应。教师的爱，就像火种，它能点燃学生的爱。学生得到教师的爱，才会把这种爱“反射”给老师、同学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“对孩子的热爱与关怀，是一股巨大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”当然，爱学生，仅靠了解还不够，还要去关注学生，做到心中有学生。在对学生进行的各项教育中教师的博爱是基础，是先决条件，无微不至的博爱之心既是教育成功的关键，又是衡量教师师德的重要内容。

四、走进学生心灵，倾听学生心声

传统的教育观念中，师者通过传道、授业、解惑取得了绝对的权威与尊严。所谓“一日为师，终身为父”。从孔子至今，师者当仁不让，以“尊者”自居。但是随着时代的发展，教师应该成为学生的朋友，由课堂的统治者转变为课堂的组织者、服务者。教师应该为学生创设学习情境，努力营造民主、平等、和谐、愉快的学习氛围，使教师和学生在平等、愉快的状态下进行交流。

教师还应走到学生的世界中去，了解学生的喜怒哀乐，体察学生的思想动态，倾听学生的心声，体味学生的愿望与要求。只有这样，师生才能进行心灵的沟通，也只有这样，当学生有了困难时，首先想到的也才会是老师。

编辑：郭裕嘉