探索实施综合实践活动新途径

李九萍

摘要綜合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。既因应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实需要。为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟了渠道，为学生个性的发展创造了空间。

关键词综合实践活动；课程研态；探索

实施综合实践活动，其主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践增强探究和创新的意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

对于这门新课程中诞生的新课程，需要我们去实践、去研究，并在实践、研究中反思综合实践活动的实施规律，提高开发与实施综合实践活动的能力。

一、小学实施综合实践活动可以与少先队教育主题活动有机融合

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程，这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际。活动的主题或课题来自学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中；要体现自主性；为此，我们将综合实践活动的活动内容与少先队教育的主题活动内容进行有机融合，构建新的活动目标和学习主题，如人与社会、人与自然、知我学校、知我家乡等活动主题展开，对确定的学习活动主题，可设计较多的适合学生年龄和生活实际的活动参考课题，把综合实践活动与少先队主题活动融合的一起，使少先队组织、评价优势和综合实践活动课时优势两者互补，相得益彰。

二、小学实施综合实践活动可以与信息技术的有机整合

信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，又是实施过程中重要手段。因此，我们把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。我们从“英特尔未来教育”项目中得到启示。在实施综合实践活动课程中，教师首先是组织学生从学习生活和社会生活中去发现问题和提出问题，选择和确定他们感兴趣的研究课题。在此基础上教师制定相应单元目标、课程框架问题，学生按自己的兴趣选择和确定学习的内容，采用小组合作学习的方式展开活动，在计划的实施中，他们感到肩负一种责任，他们的主观积极性得到极大的调动，自主学习、积极探究就有了强大内在动力。他们走出课堂、走向社会、走向大自然，因特网、光盘、报刊杂志、课本图书，社会调查中去收集信息、获取知识，最后，将学生在实践活动的各种表现和活动产品如研究报告、模型，小论文和所形成的特长，所取得的进步等提供充分展示的机会，如有的学生运用信息技术制作成演示文稿或网页展示自己的研究成果，有的将自己的特长进行现场展示，有的将模型、作品进行实物展示……，他们在展示中获得成功的体验，从而使学生喜欢学校、喜欢学习，喜欢探究，促进每位学生的全面发展。

三、小学实施综合实践活动可以与音乐美术有机整合

综合性学习是世界教育发展的一个新特点，也是综合实践活动应该具有的特征，引领学生在广泛的文化环境中学习音乐美术，从促进学生素质发展的角度，通过综合性的音乐美术活动，引导学生主动探究、研究、创造以及综合解决问题，它是音乐美术课程改革的一个突破，也是音乐美术课程内容的一个亮点。融音乐美术各个领域为一体；以音乐美术为依托，注重音乐美术与其他学科相结合；音乐美术与现实生活及社会之间的整体联系；在发挥分科教学优势的同时，适度打破学科界限，加强音乐美术学科与其它学科的联系、渗透、融合，组织一系列多学科参与的多知识综合性音乐美术活动，增强教学的开放度和适应性，促进学生音乐美术综合能力及综合应用能力的提高。冲破了原有学科界限，打通了一些学科间边缘知识的盲点，有利于实现学科间知识的融合及学生对科际联系的认识；有利于他们对客观世界整体认识能力和横向思维能力的培养；有利于学生综合应用能力及创新能力的培养，促进学生学习方法的改变。

随着信息时代的到来，社会的分工正从愈来愈细逐步趋向综合，人才的需求正向综合多能发展。就培养人才主渠道的教育而言，许多问题单靠一个学科的教学已经无法解决。教育的综合整合正成为发展的必然趋势。适度打破学科界限，加强与其它学科的联系、渗透、融合，组织一系列多学科参与的多知识综合性活动，增强教学的开放度和适应性，促进学生综合能力及综合应用能力的提高，让综合实践活动走进生活，让学生在生活化的教育中主动思考、大胆探究、革新体验并接受人文素养的自然熏陶，也是综合实践活动的必然趋势。