关注心灵成长争做良师益友

黄玲

摘要 著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，互相鼓舞着，一起长大了，便离开这个家庭，走向社会。”可见，一个良好的班集体对学生的健康成长有着巨大的教育作用。十三年的班主任工作让我深刻地体会到班主任工作的神圣与责任。担任班主任工作，我忙碌着、充实着，并快乐着。

关键词 常规教育；心灵成长；良师益友

一、抓好常规教育，促良好习惯养成

让学生有序、充实地过好每一天是我最大的愿望。因此我坚持常规教育落到实处，以培养学生良好的行为习惯。

想要学生养成有良好的习惯，要有班训、班呼的熏陶，班规的制约。我班的班训是：勤奋拼搏、自信自强。班呼是：我是优秀的，我是最棒的，我们班是独一无二的。

有了班训、班规、班呼，关键就看如何执行了。英国著名教育家曼恩说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就变得牢不可破。”由此可见，坚持才有习惯，习惯在于坚持。高年级学生应培养自觉意识。早读应做到什么？作业怎样交？课间应干什么？课上我们如何听课等等，其实学生已明确各时段应干什么，但总是坚持性不够。针对这一情况，我和学生共同制定各项常规，如集会常规、卫生常规、两操常规、路队常规等。习惯的养成还要有检查、评比起引导作用。班级管理中我采用了表格式评比的方法来激励学生、规范学生。表格中的项目有“我会早读”、“我会预习”、“我会听课”等等。一周一小评，一月一大评，评出班级榜样人物及先进小组。（自评与四人小组及班级评结合）评出的同学及优秀小组记入个人成长档案及班级日志。有了榜样人物及先进小组的行为示范，学生在天天进步，习惯在慢慢养成，班级在稳中求进。“行动是最有力的号召，示范是最有效的教育”。我注重以自身的一言一行来影响学生。如看见教室地上有纸，不动声色地捡起；看见桌子横竖不齐，主动过去摆正。学生的学习生活严格按照各种制度来执行，刚开始难以做到，但坚持下来，习惯就会逐渐养成。班级也会稳中显特色，学生也会为养成良好的习惯而受益终生。

二、关注心灵成长，培养和谐的师生关系

班主任的工作对象是一个个具有不同性格特征的人。十一、二岁的学生逐渐有了独立意识，他们可称之为“小大人”。工作中，我时常告诫自己：对学生一定要宽容、尊重、平等、等待。要用自己的一言一行让学生感受到老师是帮助他们的朋友，老师是理解他们的。

一次，上课铃已响过，我正准备上课。我的目光环视了一下同学们。我见吴某坐在位置上正气鼓鼓地瞪着陈某。我想他俩一定发生了什么事了。于是，我灵机一动，何不把这件事调查一下，也让同学们对这事发表自己的看法。我说：“课间咱们班发生什么事了吗?”。一些同学纷纷举起了手。原来吴某把冰条塞到了陈某的脖子里，陈某很生气，把吴某的书包扔在了地上。这事该怎么处理呢？学生畅所欲言。有的学生说：“吴XX就爱惹事，我们有时都不跟他计较。”还有的学生说：“吴XX都欺负陈XX好几次了。”我对吴某说:“你气什么？你做一个换位思考，假如陈某把冰条塞到你的脖子里，你感觉怎样呢?”我又对陈某说：“吴XX他总欺负你，大家都看在眼里，谁对谁不对大家很清楚。今天你把吴XX的书包放在地上以示你对他的不满，你并没有和他针锋相对地打起来。我能理解你的做法。”我又对吴某说：“你认为这样做对吗？你把冰块扔到陈XX脖子上，陈XX把书包扔在地上已表示对你的不满了。你先惹起来的事你还怒气冲冲。孰是孰非，你、我、大家都会很清楚。男孩好动，但你得有过度，我相信你下次做事不会这样了，对吧？”课后我又对吴某说：“金无足赤，人无完人”，你犯错在所难免。只要你改正，你照样是好样的。你说呢？”一段时间以来，他这种行为有所收敛。学生需要鼓励，需要信心。我常常在不经意的时候，发现有几个学生会因为我的一句赞赏而表现更加出色。孙世临是我班比较调皮但很有学习潜力的孩子。我经常鼓励她，“孙世临，这段时间表现这么好，都快赶上马健聪了。” “孙世临，你的作业准确率挺高的，如果字再写好点，我看着就更舒服了。”被表扬的孙世临总是喜上眉梢，也不断地给我带来惊喜。事实证明，只要有了关爱、尊重这一前提，表扬学生，他会认为是对他的鼓励；批评学生，他会认为是对他的爱护。这样一来，师生间就会心灵相通，教育也会起到一定的效果。

三、开好程序活动，注重活动的实效性

“程序活动”体现了我校“在活动中成长”这一理念。程序活动以它的“活动性”深受学生的欢迎。本学期我班的选题结合了学生年龄特点，很有针对性。有的学生在周记中这样写道：“每周一次的程序活動都会带给我惊喜。这周程序活动又有什么主题呢？”记得最清楚的一次程序活动是“怎样才能受人欢迎”。这次活动由张孟洁和吴岩松主持。我一直在教室后面观察着孩子的种种表现。当主持人让学生上台写班级中受人欢迎的名字时，大家纷纷举起了手。没叫上的人双眼紧盯着黑板。当看到有人写了自己的名字时，顿时心里美滋滋的。有的学生看了半天也没见到自己的名字，不禁低下了头。接下来第二环节是让学生去写怎样的人才能受人欢迎。还真不能小看学生。学生总结还很全面。如：善良、诚实、大度、谦虚、讲义气、关心同学、关心集体、勤奋……最后一环节是我的总结。我这样说道：“同学们，其实咱们班的同学各有各的优点。有的同学的名字出现了好多次，说明你很受同学们的欢迎，希望你们更加优秀！还有一些同学的名字没有被写上。这也许是时间的关系，也许是你的许多优点还没有被其他同学发现。但我相信你们在坐的每一个人都有自己的优点。因为不管是谁，只有你正确地认识了自己，并主动地完善自己，这样你才会更优秀！我希望同学们都努力地去发扬优点，愿同学们都受到更多人的欢迎。”

程序活动就是这样，我们通过活动了解了学生，走进了学生。在活动中学生既锻炼了能力，思想也受到了熏陶。因此每一次程序活动结束后，学生都期盼着下一次程序活动的到来。

当班主任很累，有的时候还会很心烦。但是，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变；当你被学生围着快乐的谈笑；当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了…… 那快乐是发自内心的。