点心与数学

张秀芳

摘要 数学是一门逻辑性很强的基础学科，人们运用通过数学推导出的种种概念、原理指导日常生活。世界各国都把数学教育列为国家基础教育的重要课程，数学是幼儿认识环境，了解环境、适应环境的工具之一，幼儿学习数学有利于幼儿逻辑能力的发展。幼儿期是幼儿数学能力发展的敏感期，是数学启蒙的关键期，作为基础教育，幼儿数学启蒙教育具有重要的意义。经过多年的实践和教学，在幼儿日常生活中我找到了一种行之有效的数学教育途径——点心中的数学教育。

关键词 幼儿教学；点心；数学

点心是幼儿园小朋友们每天都要接触并食用的食品，融形象性、直观性、食用性、操作性为一体的点心，在数学活动中具有非常重要的教育功能，發挥着不同寻常的教育作用。如果能抓住这一教育契机，巧妙利用，对于学习数学有事半功倍的作用。

一、感知集合

1和许多。1和许多是教幼儿感知集合及其元素，是幼儿建立数概念的基础教学。在发点心时，引导小朋友形象直观地观察一个篮子里装有许多袋点心，复习认识“1和许多”，每个小朋友分一袋点心，复习巩固1可以分成许多，点心吃完后小朋友把袋子放到篮子里，1和1合在一起又变成许多。还可以进一步比较一篮和一袋的多少，理解：一袋、一篮、一箱、一车的多少与不同，渗透集合的概念。

二、数概念的建立

（1）计数。把点心发放到盘子里让小朋友们数一数自己盘子里一共有多少块点心，用数字几表示。培养幼儿点数与计数能力，数物对应能力。

（2）点数与形成。让小朋友们先拿一块点心放在手中，又拿一块放到手中，使小朋友明白：1添上1是2；再拿一块放在一起，2添上1是3；3添上1是4……复习巩固数学课上所学习的数的形成。形象直观的操作练习，解决了每个数添上1变成一个新数的难点。进一步理解：添上是越来越多，由少变多。逆向思维练习：一共有多少块点心，每次吃掉一块，还剩几块，理解一个数去掉1又变成一个新的数字。吃掉是点心数量变少，由多变少，最后点心吃完了，没有了用“0”表示，理解0的实际意义，使抽象的数学变得形象、直观，简单，明了。

（3）数的数差关系。坐在一起的小朋友，可以相互比较点心的多、少、一样多。一块点心用数字1表示，1和1一样多，2块点心用数字2表示，2和2一样多，2块点心比1块点心多1块，2比1多1，1比2少1；把2块点心添上1块变成3块，3和3一样多，3比2多1，2比3少1；把3块点心去掉1块变成2块点心；把2块点心添上1块点心，变成3块点心……以此扩展、学习10以内数的形成及相互关系，既形象直观又充满乐趣。

（4）序数。序数是表示集合中元素的排列次序，引导小朋友把点心排成一排，请小朋友们听信号找一找第几块点心在哪里，正逆排序练习。复习巩固幼儿对序数的认识和理解，请小朋友说一说哪块点心排在第几，第一块点心是谁，哪决点心排在最后，形象生动。

（5）数的分解与组成。请小朋友左手拿一块点心，右手拿一块点心，边拿点心边说：“1和1合起来是2，2可以分成1和1……”依此复习10以内数的分解与组成。

三、认识几何图形

根据所食用点心的形状，让小朋友们随机认识圆形，椭圆形，正方形，长方形，半圆形等。教小朋友们理解：圆形从圆的中心到圆圈的距离一样长，把圆形点心从中间分开就变成了两个半圆形，两个半圆形的点心合在一起又变成了一个圆形；从圆的中心到圆圈距离上下一样长，左右一样长的是椭圆形；让小朋友把正方形的点心拿在手中，认识边和角，摸一摸角和边，区分角和边的不同，数一数正方形有几条边有几个角，再拿一块点心相互比较四条边的长短，四个角的大小，很快就能理解掌握正方形的特征，再进一步区分正方形与长方形的异同；认识圆柱体，点心上面是圆形，下面是圆形，上下一样粗细的是圆柱体；认识长方体、正方体，请小朋友数一数它们有几条边、几个角、几个面，面与面的方向、相同与不同，使幼儿在头脑中形成几何形体的整体形象，提高幼儿对几何图形的认识。

四、时间与空间

用点心进行学习，使时间与空间具有了形象性和可操性，简单易懂。让小朋友们把点心放到盘子里，放在身体的上、下、前、后、左、右等方位，复习巩固幼儿对空间方位的感知。吃点心时先拿盘子，然后分点心，发点心，吃点心，最后送盘子。探究事物的先后顺序。再者，发点心、打开包装袋、吃点心、最后把袋子扔到垃圾斗里。通过幼儿的亲身经历，深切体验事件的先后顺序，形象生动。

数学高度的抽象性和严密的逻辑性与幼儿思维形象性的矛盾，决定了幼儿需要通过具体的操作材料学习抽象的数学知识。生活中充满了数学学习的机会，数学是在生活中发现问题并解决问题的过程。通过有目的、有计划的点心活动，对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得一些粗浅的、必要的数学知识，建构一些初级的数学概念，是非常有必要的。利用点心学习数学，贴近幼儿生活，让幼儿明白：生活即数学，数学源于生活。使幼儿更加喜欢数学。点心学数学，省去了老师们大量制作玩教具的时间和精力。小朋友们也因此更喜欢吃点心了，因为点心不仅能够食用，而且妙趣横生，其乐无穷。这充分证明了点心中的数学教育是可行的，是丰富多彩的。引领幼儿在生活中发现数学，在生活中学习数学，在生活游戏中运用数学，这是我们共同努力奋斗的目标。