王春民
摘要:本文主要从我国高职高专工学结合课程改革实际出发,结合小型水电站及电力网专业课程——《水电站电气一次部分》工学结合课程体系设计的理念与方法,分别从课程教学模式、实践训练方案、课程教学载体、课程考核模式等四个方面形成的课程特色进行了介绍。
关键词:高职高专;工学结合;课程特色;介绍
中图分类号:G642.3 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)01-0234-02
小型水电站及电力网专业主要面向湖北省及周边地区,服务水利电力行业。培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、服务和管理第一线需要,具有良好的职业道德和敬业精神,具备必要的科学文化知识、专业技术知识和较强动手能力、创新能力,主要从事小型水电站及电力网的运行维护、安装检修、技术改造和生产管理的高素质技能型专门人才。《水电站电气一次部分》课程属于小型水电站及电力网专业的一门核心专业课程,是2010年度湖北省高职高专精品课程。该课程主要针对水电站电气设备安装、检修等工作岗位的需要而开设,围绕水电站讲述电气一次部分内容,为整个专业搭建了一个基本框架,起到支撑后续电气二次部分专业课程的作用。通过课程学习,学生可以掌握完整的水电站电气一次部分整体结构,了解电气设备实际工作过程,学会电气设备安装、检修等基本电气作业方法。学完本课程后,学生可达到电气设备安装工、变电设备检修工等职业工种水平,并可获得相应职业资格证书,为实现双证书就业创造了条件。本课程按照“以学生职业技能和职业道德培养为目标,以就业为导向,培养适应社会需求的高等职业技能型人才”的科学理念,基于水电站电气设备实际工作过程进行课程体系的设计。按照水电新技术发展的需要,对课程的教学内容、教学模式、教学方法、实践训练方案及课程考核形式等方面进行了深入的改革与创新,在教学过程中着重突出学生实践技能、岗位能力、职业素质的培养,逐步形成了以下四个方面的课程特色。
一、构建了“并行互动”的课程教学模式
本课程突破了传统课程理论与实践分开进行的常规模式,课程对应的理论教学与实践教学两个过程相互穿插、同步展开、并列进行,构建了理论与实践并行、互动的教学模式。在教学过程中,整个教学环节均由相应的工作任务进行驱动,课程教学采用“工作任务+专业知识模块”的形式完成。下面,以本课程第四个工作任务为例展开说明。如图1所示。
本课程第四个工作任务是高压电气设备选型计算,对应该工作任务设计了一个工程实例训练项目——湖北省西斋水电站电气主接线初步设计,该训练项目按照以下顺序展开实施。
首先,布置训练任务,提出本次实践训练的目标和要求,激发学生的学习兴趣。然后,分步进入专业知识学习和分项技能训练阶段,理论学习与实践训练同步展开,达到边学边练的效果。本工程实例训练项目一共分为三个分项训练任务,即选择电气主接线方案、进行三相短路电流计算、选择主要高压电气设备型号等。在进行三个分项训练任务时,分别对应学习三个专业知识模块,即专业知识模块六——电气主接线设计、专业知识模块七——短路电流实用计算、专业知识模块八——高压电气设备选择。最后,采用模块化方式组织单项技能考核,分块、分项考核学生对实践技能的掌握程度,检验学习和训练成效。在整个任务完成的过程中,做到了知识学习和技能训练一一对应,理论教学和实践教学同步进行,有效实现了“教”、“学”、“做”三者的统一与结合。这种做法改变了传统的先进行理论教学后再安排实践技能训练的“脱节模式”。以完成某个工作任务为目标,按照电气设备的实际工作顺序和工作要求组织教学,将专业知识教学穿插在技能训练过程中,理论与实践同步展开、有机融合、学训交替。做到了知识学习和技能训练一一对应,理论教学和实践教学同步进行,达到了课堂教学、知识学习、能力训练一体化的教学效果,同步实现了知识目标和能力目标。
二、设计了“五个阶段”的实践训练方案
按照水电站电气设备的实际工作程序和工作标准,本课程设计了“五个阶段”实践训练方案。在课程教学中,所有工作任务均按照这五个阶段分别展开训练。如图2所示。
第一阶段:布置实践技能训练任务,明确实施项目及相关要求。第二阶段:分析实践技能训练任务的性质、特点及项目实施意义,制订项目实施过程中应达到的专业知识目标和专业技能目标。第三阶段:制订任务训练计划,包括实施步骤、教学人员、教学方式方法、实施地点、学时分配等。第四阶段:进行相关专业知识学习,以实际工作过程为导向进行现场训练,在实际作业过程中训练实践技能,进一步巩固专业知识。第五阶段:技能考核,检验任务实施成效,进一步明确职业能力标准,规范职业能力训练行为。本课程所有教学资料都按照这五个阶段分别制定,学生围绕这五个阶段分小组展开学习和实际现场作业。通过实施系列化和标准化的技能训练,可以有效规范学生的技能训练行为,明确职业能力标准。
三、采用了“工程实例”的课程教学载体
选取典型的水电工程实例为载体,结合本课程培养目标进行课程教学,形成工程实例贯穿教学全程的课程特色,如图3所示。以湖北省西斋水电站工程实例作为课程贯穿的一条主线,在此基础上选取专业知识模块,并联系实例水电站展开专业知识教学,达到“工程式”课堂教学效果。按照实例水电站电气设备的工作标准和要求,有针对性地设计单项技能训练项目,选择西斋水电站电气主接线初步设计任务进行综合训练,达到“所学即所见”、“所练即所用”的教学效果。
四、形成了“理实并重”的课程考核模式
针对本课程教学特点,采用灵活多样的课程考核方法,实行知识与技能、理论与操作并重的课程考核模式。课程考核与职业技能鉴定挂钩:要求学生学完本课程之后,必须同步获得电气设备安装工职业技能鉴定工种资格证书。课程考核以实践技能考核为主:将以笔试为主的理论考核逐步过渡到以技能为主的实践考核。课程考核不再采用统一试卷形式的理论考核,以实践过程考核为主,采用抽签形式,进行每一个小组的单项技能现场考核。采用开放式的实践技能考核方式:实践技能考核成绩采用个人评定、小组评定、教师综合评定相结合的形式,分别从态度、方法、工艺、成果、合作等各方面进行综合评分。尝试与推进新的课程考核模式:逐步建立统一的模块化实践考核体系,实现课程考核标准化。尝试新的课程考核制度,对于实践训练过程中有创新表现和成果的部分优秀学生实行课程免试,以带动学风建设。