听前巧准备听时如有神

丁琼英

摘要：听力作为英语的四项基本语言技能之一，越来越受到人们的重视。在中学英语的各类测试中听力题都占到了一定的比例。但事实表明，听力能力低下是许多学生英语学习中致命的缺陷。如何提高做听力题的准确率成了学生们迫切的需解决的问题。本人认为充分、巧妙地做好考前准备工作，找到问题的切入口，“听”就将变得有的放矢，这将大大提高做题的准确率，相当于给自己安上了一个“助听器”。

关键词：听力能力；找到切入口；巧准备；提高准确率

中图分类号：G633.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0195-02

听力作为英语的四项基本语言技能之一，越来越受到人们的重视。在中学英语的各类测试中听力题都占到了一定的比例，但事实表明，听力能力低下是许多学生英语学习中致命的缺陷。如何提高做听力题的准确率成了他们迫切需解决的问题。众所周知，听力测试是一个预读、信息输入、存储和信息加工的复杂过程，而整个过程又必须在短短的几秒钟内完成，要想提高听力题的正确率只有下苦功培养自己的听力能力。本人认为要学会剖析听力题，找到问题的切入口，即做好“望、问、切”以达到“对症下药”。那么如何做到“对症下药”呢？又有何“良方”呢？

一、在心理上武装自己

北大教授胡春洞在《英语教学法》一书中指出：中学生听英语的潜在困难属于心理障碍，总感到被动、无把握，因此过分紧张。因此考生应充分做好考前心理热身运动：①我能行！如果你在开考前对听力考试还是感到紧张或害怕，那么请在自己的考场坐位上原地做几次深呼吸，或者默默地对自己说：“我行”，这样可以有助于缓解紧张情绪。②我不期待满分！无论是在什么时候我们还要有一颗平常心，在考试中更不能对自己有过高的期望值。过高的期望值将是自己心头上的一块石头，因此即使在做听力题时有一两题未听清，也不要对此耿耿于怀，更不能就此对自己失去信心。其实大家都知道在每次考试中拿满分的学生数是极少的，再说舍不得芝麻，就可能丢了西瓜。

二、用语言文化知识武装自己，为听力理解提供坚实后盾

众所周知，语言不能与文化分离，因为它深深地扎根于文化之中。听力理解是听者听到的信息和听者已具有的文化背景知识相互作用的结果。听者的知识面越宽，文化背景知识越丰富，判断能力就越强，对听力内容的理解越到位。如果对英语国家的文化背景知识缺乏了解，在理解中必然受到影响，给听力理解带来一定的障碍。例如：I've been married for 5 years.Now my wife and I have decided to start a family.许多考生无法理解这句话的意思，觉得这是个矛盾的句子，心想：不是说已经结婚5年了吗？怎么又说决定要结婚了呢？其实学生不理解这里“start a family”的真正含义是打算生孩子。可见对语言背后的文化背景的了解是多么重要。因此，引导学生给自己的语言文化知识之库进行蓄水，才能使学生到考试之时可以做到不慌不乱，应付自如了。

三、技巧上武装自己，听前“望、问、切”

正如阅读一样，有效的听力要求听者是活跃的，并且是积极思考的。听前“望、问、切”是找到问题的关键步骤，这将是之后“对症下药”的依据；是真正做到“有的放矢”的根本。笔者根据多年的教学，总结了以下几个“药方”。根据詹·威利斯和其他语言学家的理论，听力技巧一般可概括为12项微技巧，而其中的6项均涉及到预测技巧，约占听力技巧的50%。由此可见，预测是听力理解过程中的重要一环，它对提高学生的听力理解能力起到举足轻重的作用。

方法一：拨开一叶见泰山

在听力试题中，有些题目的问题已经被打印在了试卷上，但问题中常包括一些名词或人称代词、物主名词、时间状语，形容词或副词的比较级或最高级等“叶子”来掩人耳目，而答案中往往有“李鬼”潜伏，若不拨开遮目之叶，往往会落入陷阱。

如：（?摇?摇）What day is tomorrow？?摇A.Monday?摇B.Tuesday?摇C.Sunday.（附录音材料M：What day is it today？W：I think it's Monday.）

多数考生都会误选A，落入了陷阱。此类题中听力内容中往往是“曲线救国”——内容往往会涉及两项以上甚至所有选项的信息，给考生提取正确答案带来了不小的难度。一些不曾仔细审题的考生则往往纷纷落入陷阱。因此，考生面对此类题时千万不要急着落笔，切忌“听风便是雨”，要谨慎落笔。听前考生们可以划出题中可能有的“叶子”，如本题中的tomorrow，在听力材料被播放时，可在相应的答案旁标注一些简易的字母以表单词，如在答案A旁写下T-today。而有些题，问题没有出现在试卷上，而答案的内容又极为相似，因此待听力材料播完后在根据题目写下答案也不迟。这时我们也可以根据听力内容在相应的答案上写下一些记号，如单词的首字母。如常见题答案三个都是数字，听力内容是谈论人的年龄，我们可以在数字旁写下相应名字的首字母，这样不管问题问及谁的年龄，我们都可以“兵来将当了”。同时为事后的检查留下了宝贵的线索。

方法二：投石问路

如下题：听小对话，选择正确答案。

A：At home B.Yes，it is C：At night D：It's red

此类题的问题不在试卷上，面回答的答案又完全属于不同的类型，此时许多考生会感到一头雾水。其实此类题并不可怕。我们可以先根据答案倒推出相应疑问句的开头，如A适于回答Where…，B适于回答Is this/it...，C适于回答What time /When...，D适于回答What colour...只要我们排列出这些疑问词，投出这些“石头”，到时自然会找到解题的路子了。

综上所述，通过对已有信息的分析、利用，我们把原本看起来颇有难度的听力题变得“平易近人”了。听力这条“河”不再是深不可测，“过河”也就不再是什么难事了。著名英语教学专家Mr.West说过：“外语是学会的，不是教会的。”英语听力也是如此，听力水平的提高，不是一蹴而就的，而是一个日积月累相当复杂的过程。要以学生整体语言能力的提高为基础，要以科学的学习方法和训练方法为前提，在教师的正确指导下，经过长期不懈的努力训练，才能产生令人满意的效果。总之，“世上无难事，只怕有心人。”只要我们在学习中处处当个“有心人”，相信听力不再是许多人心中的痛。以上只是本人从实践中得出的点滴经验，希望能给在做听力题时迷惘的学生带去一缕清风。

参考文献：

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