浅谈如何创设轻松愉快的小学数学课堂教学

黄金龙

新课改的实施，要求我们教师在数学教学过程中，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，激发和增强学生的学习兴趣，使学生在学中玩，在玩中学，让学生在轻松愉快的气氛中理解并掌握数学知识.

一、培养学生对数学的兴趣

1.创设问题情境，激发学习兴趣

学习兴趣是内在动机在学习上的体现.兴趣能使学生的个性积极化，能激发学生的积极情感，使学生保持良好的心境，增强克服困难的勇气，形成良好的意志品质、顽强的毅力和坚强的自信心.教学过程就是在教师的引导下，以学生为主体，由不知到知，由知之不多到知之较多，由浅入深地让学生主动获得知识的思维过程.特别是数学知识抽象、枯燥，学生学习起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣.教师在教学中可尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题，使之在学生心理上形成生活情境，使学生对某种知识产生急于了解的心理，这样能够激起学生学习的兴趣.教学中，教师必须树立这样的发展观：每名学生都是特殊的个体，都有自己的个性、爱好，都需要尊重、信任和关怀.因此，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果.

2.联系生活实际，培养学习兴趣

科学知识来源于生活，我们生活在丰富多彩的自然界中.同样，数学问题也来源于生活、生产实际.教师应巧妙地联系学生的实际，用学生生活中熟悉的事例，用学生现有的知识经验，合理地组织好教学内容，使学生对所学的内容产生一种认同感、亲切感，使抽象的数学知识生活化、具体化、形象化.小学生的好奇心和探究问题的倾向，最初只是一种潜在的动机力量.这种潜在的因素要通过实际生活的实践活动，并在实践活动中不断取得成功，方能逐渐形成和稳定下来.

3.积极多元评价，升华学习兴趣

小学生爱表现，他们总希望自己的知识技能得到认可，得到表扬.在小学数学课堂教学中，教师要对学生的成功给予热情的肯定，对学生的标新立异、异想天开加以保护，对学生点点滴滴的进步给予赞许，对学生的良好表现给予褒扬，对学生的精彩回答报以掌声，对学生工整的作业赠以“红花”.

对学生进行发展性的评价:(1)评价要多元化.传统的课程教学评价的主体是教师，课程上老师是唯一的裁判员，一切教学活动基本上是以老师的思维以及方式进行的.这就在一定程度上违背了“以学生发展为本”的要求.（2）要倡导教师评价、学生互评、自我评价相结合的方式，以学生互评、自我评价为主.因为，在学习过程中，学生对自己学习状态、学习能力的认知程度不仅依赖于老师的评价，更加依赖于同学以及自身的评价.

二、提高数学课堂教学的艺术性、科学性

提高课堂教学的艺术性，将课堂教学内容艺术性地展现在学生面前，使学生爱听、爱看、爱学，学得生动活泼，学得妙趣横生.教师在教学中要认真钻研教材，努力挖掘教材的兴趣因素，运用生动、形象、直观的教学手段，采用灵活多变的教学方法，开展丰富多彩的训练心智技能的教学活动，注重课堂语言的艺术性，努力营造出“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存”的教学气氛.让学生“会学”“善学”，实现“要我学”到“我要学”的转变.

1.把握最优教学时间

教师要备课认真，准备充分.要唤起学生的兴趣，就要想方设法制作一些精美的图片，比如各种图案、头饰.教师首先让学生观察，然后引导学生从中发现数学概念，改变图形的大小可以把图形按比例放大或缩小.这样让学生在欣赏图案的过程中对所学知识进行回顾，避免学生空想，不仅给学生以美的熏陶，而且能激发学生的学习热情，同时体会图形的变换在生活中的广泛应用.

2.选择最优教学手段

教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一.优选教学手段，要以能否提高信息的传递效率，是否有利于学生对教学信息的输入、加工、储存为依据.

三、精心设计教学活动

新课标明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.

1.提供实践机会，积累活动经验

学生对数学的体验主要是通过动手操作，从中感悟并理解新知的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验.新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认知规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色.

2.培养学生自主探究、合作交流的能力

在课堂教学中，我们可以采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习形式，使每一名学生都有机会参与知识产生、发展的全过程.教师要有目的地选择重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动.

3.加强互动

学生学习数学的过程是一个充满情趣、充满智慧和创造的过程，这就需要教师改变旧的观念，把教师和学生之间的关系变成一种积极互动、共同发展的新关系.学生心理上的安全感主要是与教师对待学生的态度、学生与同伴之间的关系等因素有关，教师对待学生的态度尤为重要.所以，建立平等和谐的师生关系、同伴关系是良好的学习环境的重要前提.这种理念下的数学活动应是一种教师和学生互动的活动，教师应在教学过程中调动所有的感官，以便不断收集学生在活动中发出的信息，及时评估学生的学习情况，并适时地调整教学内容、方法等，让教学能充分调动学生的主动性和积极性.当学生遇到困难时，及时鼓励和启发；当学生得到结果时，要给予肯定.

总之，在小学数学教学中，教师应根据学生的心理特点和学习特点，努力地为每一名学生提供展示自我的机会和平台，使每一名学生体验成功的愉悦，感觉到自身的价值，品尝到学习活动的乐趣.