语文教师与文学素养

内容摘要：语文教师只有具备良好的文学素养，才能在“爱和美”的教育中，含蓄、艺术化地教会学生从优秀的作品中把握时代精神，从中获得相关的自然知识和社会知识，提高感悟生活的能力，净化学生的心灵。

关键词：语文教师 文学素养 情操 人格

文学教育与语文教师的文学素养有着至关重要的作用，语文教师只有具备良好的文学素养，才能在“爱和美”的教育中，含蓄、艺术化地教会学生从优秀的作品中把握时代精神，从中获得相关的自然知识和社会知识，提高感悟生活的能力，净化学生的心灵。

第一、语文教师要有的高尚情操、完善的人格。

中国现代教育大师陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的名言，就是具备高尚情操、完善人格素养的教师画像。语文教师应该有着崇高的世界观、人生观、价值观，可以肩负起塑造学生高尚的情操、完善的人格之重任。然而，人格的塑造不是一蹴而就、或自发形成的，也不是在一般的知识传授和能力培养过程中所能完成的，必须以精神培育精神，以人格影响人格。语文教师由于语文学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。每一名语文教师都应该尽量使自己的外显成为真、善、美的典范，引导学生向往真、善、美，挖掘真、善、美，形成高尚的情操。因此，具备高尚的精神、完善的人格，是语文教师文学素养之首要。

第二、语文教师要关心文学发展，研究文学现象。

语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。语文教师对于专业的发展动态、文学现象的表现特征必须时时关注，刻意的研究。必须关注文学的发展，必须关注文学创作的新情况、文学研究的新进展；一名缺乏文学素养、漠视文学教育的语文教师能够把语文课上得有滋有味、上出优美意境是不可能的。而那种所谓职业麻痹、倦怠下的絮絮叨叨地提问，是无法触动学生的心灵，激起学生的联想和想象，唤起学生对文学的激情，对真、善、美的欣赏与追求的。

第三、语文教师要勤于阅读名著，树立起审美的观念。

树立起审美的观念，就要从文学的特点出发，使美回归文学教学的课堂，让文学教学活动成为一种审美享受的活动，一种再创造的活动，让涌动着生命激情的文学作品，唤起学生的生命的激情，用美点燃美。学生大凡都喜欢知识面广、文学素养高的语文教师。当一名被学生认可的善于审美、有“文学味”的语文教师，广泛的阅读中外名著是其职业素养的基础。语文教师的阅读实践越丰富，对教师自我解读文本的能力越可以起到积极的作用。只有博览古今中外文学名著的语文教师，才会有课堂上旁征博引的机智，信手拈来的潇洒。教师远离了文学作品的浏览、精读，势必会出现在语文教学中围绕文本兜圈子，教学语言枯涩、见识浅陋的状况。所以，语文教师要积极克服时间少、作业量大、上课任务重、各种培训繁杂等困难，把广泛阅读书籍、勤于阅读名著作为自己文学素养的基本功，培养、树立起审美的观念。在你的语文课堂就能够有精心营造的幽雅氛围；有极富语言张力的讲述；有对优美诗情画意的捕捉；有对深邃哲理的提炼。让学生置身于令人陶醉的意境画景，让学生的心灵沐浴着明媚的文学之光，从而激发出对语言文学由衷的热爱。

第四、语文教师要乐于动笔、勤于写作，努力成为学生写作榜样。

写作是一种生命的运动，也是一种自我丰富与自我发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练，语文教师要具有良好的文学素养，保持专业的优势，就要特别注意乐于动笔、勤于写作，不断提高写作水平。它是语文教师职业技能的一种基本要求，我们不仅要会写下水作文、教学论文，还要会写散文小品甚至小说。只有当自己感受到写作的艰辛，体会到写作的秘籍门道，你去指导学生才会有的放矢，才能让学生心服口服。“出口成章，下笔能文”一直是语文学习追求的目标，在实现这个目标的过程中，教师能够率先垂范，其引领作用无疑是巨大的。实际上，凡语文教师从内心都能认识到：不会写作的语文教师，是不称职的语文教师。哪位语文教师也不会轻易承认自己不懂、不会写作。当今中小学的校园里绝少有语文教师在动笔写作，但是，只要教师不断动笔写作，他的绝大多数学生也一定不会将写作视为语文学习中最痛苦的事情。

要成为一名优秀的语文教师，就必须下工夫苦练内功：培养自己的高尚情操、完善人格；关心文学发展、构建新的专业知识；勤于阅读名著，树立起审美的观念；乐于动笔、勤于写作，做一名有文学素养的语文教师。

徐文波，教师，现居吉林扶余。