我想和爸爸妈妈在一起

康燕燕

〔关键词〕离异家庭；感情需求；游戏疏导

一、 我们的“阳光女孩”

我的学生中有个可爱的女孩，凡是与她打交道的人，第一次就会被她身上散发出来的自信、乐观、豁达深深地感染，不由自主地想和她交朋友。她叫穆兰，12岁，班上的活跃分子，联欢会、歌咏比赛，少不了她忙忙碌碌的身影；课间，教室里或楼道里不时传出她爽朗、快活的笑声。她开朗外向，为人热情，待人接物大方、彬彬有礼，心地善良，富有爱心，喜欢读书、唱歌，乐于和人交往，学习成绩优异，担当值日班长和语文科代表。她每天无忧无虑的模样惹人喜欢。老师们喜爱地称她“阳光女孩”。其实，她生长在单亲家庭，三岁时，父母因感情不合离异，自幼她跟随妈妈长大。平时，她不避讳爸爸妈妈离婚的事情，能坦然和老师、同学提及此事，有时也会提起爸爸又一次组建了家庭。

在她的身上，老师和同学们看不到“单亲家庭孩子”的影子，似乎她豁达的性格抵御了父母离异的消极影响。同学、老师们都相信，时间治愈了伤痕，给了她走出家庭破裂阴霾的力量。

二、 “阳光女孩”也痛哭

一次心理活动课上，我组织了活动“回忆自己和父母的温暖瞬间”，学生们纷纷积极发言。穆兰几次踊跃发言，兴高采烈地聊起和爸爸、妈妈一起度过的快乐时光，大方地说到了爸爸的新妻子。

活动顺利地进行，快要下课时，她突然哭了。我关切地问：“你怎么了？”我以为是班上的同学开玩笑过火，惹恼了她。我的询问犹如一把钥匙，打开了她感情的闸门，她平日里蓄积的委屈、烦恼刹那间冲垮了理智的围堤，奔涌而出。她放声悲哭，大声说道：“老师，我想和爸爸妈妈在一起！我爸爸妈妈很早就离婚了，我住在舅舅家。爸爸又结婚了，我知道不可能，可我就想一家人在一起。我不知道怎么面对爸爸的妻子，看见她，我心里就难受。妈妈每天都不在家，我经常几个月才能看见她。看到舅舅、妗子围着表弟转，我躲在被窝里一宿一宿地哭。老师，我特别想和爸爸妈妈在一起！”她毫无顾忌地表达着，仰起的小脸上挂着两条肆意奔流的小溪。“一家人团团圆圆地一起生活”这个美好的愿望肯定在她的脑海里回荡了数不清的白昼，数不清的夜晚。它无法实现，被压抑在心底，今天全部爆发出来。我心酸地听着，默默地搂着她，静静地聆听着她的心声。

分析：妈妈孤身一人支撑家庭，为了生计不得不四处奔波，她不能每日围绕母亲膝下，尽享无微不至的呵护；自幼被寄养在亲戚家，很早就品尝到被忽视、孤寂、苦涩的滋味。她需要呵护、关爱，随着时光流逝，这些需求郁积于心，在活动课上被其他同学的幸福刺激，从而被开启，最终转化为哭泣。

三、 “阳光女孩”变坚强

课后，我对他进行了两次心理辅导。辅导内容摘要如下。

第一次：帮助穆兰接纳现实

老师：一个人在舅舅家，日子长了，难免想妈妈，想爸爸，渴望一家人在一起，我理解你的心情。大胆地说出你的需要，你做得很棒。我们一起做个活动，心情也许会好起来，好吗？

穆兰：好的。

老师：我这里有各种颜色的纸，你随意挑一张喜欢的颜色。（穆兰挑选了一张浅绿色的纸。）

老师：这张纸很漂亮，它仿佛一个人精彩的生活。现在，它完整无瑕，没有任何划痕，我们给它100分。你和我都期待自己的生活像它一样美满。然而，就像一天中有白昼和黑夜，月亮有圆有缺一样，生活中总有不如意、不顺心的地方。比如有些事情自己决定不了，有些东西自己想要却得不到。我们把纸撕下一块，代表生活中发生的不如意、失去的东西。在这张纸的哪里撕，撕下多大一块，你自己决定。

（穆兰在纸的中央撕下了一个大大的圆，好像张开的大嘴在伤心哭泣。）

老师：穆兰，和我说一说你现在的感受好吗？

穆兰：我不能和爸爸朝夕相处，不能向妈妈撒娇，想起这些，我就伤心，感到无助、孤单，我羡慕其他同学，特别想痛痛快快地哭。

老师：你说出了自己的感受，实际上也在宣泄自己的情绪，做得很好。我们把目光转向这张纸剩下的部分，依然色彩艳丽，这部分代表我们现在仍然拥有的财富。仔细想一想，自己拥有什么财富呢？

穆兰：我很聪明……有很多朋友，老师同学喜欢我……每年暑假爸爸接我到他那里，陪我逛商场，给我买衣服，我很快乐；妈妈回来，我们俩人说知心话，开玩笑，有时候像亲姐妹……好像还有很多。

老师：把刚才说的话分条写在这张纸的背面，好吗?

（穆兰认认真真地分条写着，写了七条。）

老师：心情有变化吗？

穆兰：不像刚才那样伤心了。

老师：从刚才的活动中能体会到什么吗？

穆兰：我失去了完整的家庭，但同时还拥有很多财富。如果我只盯着失去的东西，心情会很糟糕。

老师：有些事情我们无法改变，但是我们可以选择从哪个角度看待它们，乐观的人愿意注意积极的方面，悲观的人喜欢注意消极的方面，我们的态度决定了我们的心情。你看，这张有洞的纸，有没有办法把它变得漂亮些呢？

穆兰：我可以把它叠成纸鹤。

老师：可以，你来试一试。

（穆兰用心地折叠着，果真叠成了一只张开双翅的小巧的纸鹤。）

老师：你叠的纸鹤展翅欲飞了。你看，纸会变出不同的形状，你能把它变丑陋，也能变美丽，我们的生活同样也会变，能变美好，也能变悲伤。

穆兰：老师，我明白了。我会让我的生活变得快乐，美好。

家庭作业：每天大声地朗读一遍写在纸背面的句子；随时记录发现自己拥有的财富。

第二次咨询：学会理解爸爸妈妈

老师：我特别想认识你的爸爸妈妈，能和我分享他们的照片吗？

穆兰：这是我爸。（她拿出爸爸的照片）他很黑，性格直爽，爱说爱笑，爱着急，这些我像他。这是我妈。（她指着照片上的妈妈）她善良，眼睛小小的，她把这两点遗传给了我。

老师：能和我说一说你和爸爸的故事吗？

穆兰：记得有一次，我崴了脚，脚肿了，不能走路，疼得嗷嗷叫，爸爸心疼地在旁边掉泪。他背我上楼下楼，为我换药，陪我散步，给我讲笑话，逗我开心。

老师；爸爸很疼你，对吗？

穆兰：嗯。我是他的宝贝闺女，我觉得很甜蜜。

老师：爸爸和妈妈在一起，你是他的女儿，他们不在一起了，你依然是爸爸心爱的女儿。在血缘上你们有割不断的联系，在感情上因为爱，你们的联系同样也割不断，这一点谁也不能改变。即使你们不天天在一起，他对你的爱也不会改变。

穆兰：我永远都是他的女儿。

老师：试着对着爸爸的照片说出你现在的感受。

穆兰：爸爸，现在我知道了，我们即使分开，不在一起住，你的心里一直惦念着我，关心着我，我感觉很幸福。虽然我只有在假期才能看到你，但是我依旧高兴。我期待着放假和你团聚。

老师：爸爸和你一样也需要有人照顾，有人爱，所以有了现在的妻子。我们画出她的像放在爸爸照片旁边，好吗？

（穆兰画了一个简单的头像。）

老师：愿不愿意对着他俩的照片，说一点什么？

穆兰：爸爸，你结婚，过好了，我也高兴。现在别强迫我叫她妈妈，好吗？我还不习惯，但是，我会努力对她好的。阿姨，你是好人，请你理解我，毕竟你不是我的妈妈，我对你很陌生，我们慢慢熟悉，希望我们能做朋友。

老师：妈妈的照片还在旁边，很孤单。

穆兰：妈妈为我吃了不少苦。

老师：想对妈妈说些什么吗？

穆兰：妈妈，自己在外面注意身体，我在家里很好，不用担心，就是想你。

老师：妈妈听到会很欣慰的。

老师随后和穆兰的妈妈通了电话，建议她常给孩子打电话，发短信，和孩子沟通交流，让孩子感受到母亲的呵护。

在以后的日子里，穆兰情绪稳定，常常主动地和同学们聊起自己的爸爸、妈妈，描述和他们在一起的甜蜜场面。

分析：父母离异，家庭解体，始终是烙在孩子心头一道深深的伤疤，这种伤痛的折磨将伴随其很长时间，甚至一生。不同个性的孩子反应不一，有的消极回避，有的叛逆反抗，有的无奈顺从。无论怎样，它给孩子心灵带来的伤痛是巨大的，孩子的内心无时无刻不在强烈地召唤着温馨的家庭，亲人的关爱。医治他们伤口的最好的良方就是“爱”，只有爱的春风才能逐渐地减轻这种痛楚，才能让他们勇敢地走出父母分开造成的阴影。

（作者单位：河北省南皮县东兴小学，沧州，061500）

编辑/黄才玲终校/于洪