浅谈离异家庭学生心理问题分析及教育对策

何树伟

摘 要：中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康形成的关键时期，不少中学生本身就不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展，然而，离异家庭学生的家庭环境则更加重了他们的心理困扰和障碍，作为教育的主战场的学校，理应积极承担责任，探讨各种方法帮助学生建立良好的心态，更是每一位班主任义不容辞的责任。本文就离异家庭学生心理问题分析及教育对策进行探讨。

关键词：离异家庭；学生心理；教育对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-205-02

中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康形成的关键时期，不少中学生本身就不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展，然而，离异家庭学生的家庭环境则更加重了他们的心理困扰和障碍，如果不及时采取教育措施，帮助他们正确对待家庭、父母和生活，将会影响他们一生的健全人格、一辈子的健康生活。作为教育的主战场的学校，理应积极承担责任，探讨各种方法帮助学生建立良好的心态，更是每一位班主任义不容辞的责任。

通过课题研究获得以下认识，离异家庭中学生的心理健康状况主要存在以下问题：

一、离异家庭学生心理问题成因

1、社会因素的影响。社会对离婚现象存在一定的偏见，周遭的议论和评价都会在这些学生的心理上造成强烈的反感。他们往往认为出身于这样的家庭是见不得人的，这用社会环境给予离异家庭子女的心理暗示就成为了他们的心理负担。

2、家庭因素的影响。家庭是孩子健康成长性格养成的摇篮。父母离异，对子女在青少年时期正确人生观、价值观的形成产生了负面的影响。父母的教育方式对孩子性格的形成具有直接的影响。温暖的家庭环境给予孩子健全的人格和正确的是非观；相反，在破碎的家庭会使孩子形成扭曲人格和偏差的观念，消极的对待人生。

3、自身主观因素的影响。其实并不是所有生活在离异家庭的学生都是问题学生，都会出现心理问题。有一些学生可能在逆境中直面人生，自强自立，但也有大多数离异家庭的学生不能正确的理解父母离异，想法和行为也比较极端，受到生活的变化冲击，他们不善于调节和宣泄，大多选择消极的抵抗，自暴自弃，不求上进，回避现实，认为人生没有美满和幸福可言，出现价值偏差。

二、离异家庭学生的家庭背景分析

1、父母离异后双方相互推卸，谁也不管子女，把孩子当成了乒乓球，有的还把孩子推给老人抚养。这种家庭往往使孩子易变得自卑、腼腆、孤独、内向，没有归属感。

2、有的家长虽然抚养孩子但责任心不强，（尤其是和父亲生活的）对孩子漠不关心，放任自流，连孩子上不上学都不加理睬，更谈不上家庭教育，这中家庭的孩子在校表现有行为自我、懒散，难于管教。

3、有的家长忙于生计，管理子女力不从心，也没有时间。这样的家长大多对孩子百依百顺，只注重在物质上满足孩子的需求，处处迁就以弥补其感情上的缺失，而忽视子女的心理需求和思想教育，这种家庭的孩子大骄横任性、自私自利。

三、离异家庭大学生的心理特点及表现

1、抑郁逆反心理。表现为：从不向人表露自己的真实想法，过分的自我封闭，或心理抑郁， 或行为粗暴。他们常常会把父母的离异作为参考，评价人和事，因此不轻易相信别人，从不表白自己的心愿，不爱和同学接触， 不善言谈， 出现矛盾不能和老师沟通。

2、怯懦自卑心理。表现为：他们常常感到自己不如别人， 对自己的评价过低，不认为命运可以被自己掌握，认为生活中从满了无奈和辛酸，对待任何事物都没有情趣和激情，极少参与集体活动。

3、放任懒散心理。表现为：个别家长补偿式的极端娇惯，无论在家还是在学校都以自我为中心，任性放纵，意志力薄弱、自律性差、自学能力差等。不能严格遵守学校的各项规章制度行为懒散，精神涣散，无视管制，经常出现迟到、早退、旷课、打架等现象。

四、离异家庭学生心理教育对策

1、学校的重视。离异家庭学生在学校中是一个特殊的群体，学校如果不重视他们的心理健康教育往往会导致他们行为上的偏差，甚至走向极端。开展和重视这一特殊群体的教育就显得尤为重要。因此在学生入校不久就建立离异家庭学生系统档案可以对他们实施有效的心理疏导和教育。采用不记名的心理问卷调查，班主任深入谈话，排查特殊学生，定位特殊群体，开展特殊教育，从而及时发现问题、尽早诊断和干预，预防这一群体心理和行为不良倾向的发生。同时学校还培训和配备专职心理教师，开设心理健康课程，设立心理信箱、心理咨询室等， 及时对学生的心理障碍给予疏导和排解。

2、教师的关爱。教师是学生学习生活中具有特殊意义的人。一定场合下，有时教师一句话，一个眼神，甚至可以改变学生的一生。离异家庭学生大多自卑感较强，教师在评价他们时特别应施以爱心，用爱心抚慰创伤，用友情弥补亲情。这里尤其要强调的是班主任他（她）们是和学生接触最多最密切的人，做好离异家庭学生的心理疏导和成长成才教育是每一位班主任义不容辞的责任。首先，班主任要深入学生家庭、学习、生活的各个环节，及时掌握学生的心理变化，我班有一名这样的学生，父母早年离异，与父亲和爷爷生活在一起，特殊的生活环境，造成了该生的畸形心理，该生常表现为上课无心听课，不按时完成作业，逃学，如果手里有两元钱就不来上课到网吧花掉。另外，经常留宿在外和一些不三不四的人在一起，而且她还是个女孩子，影响很坏。当我得知以上这些情况后，非常生气，于是狠狠的批评了她一顿。时隔不久，她有故伎重演。这引起了我的深思，这次我并没有过多的责备她，而是从关心入手，询问她生活总学习上有什么困难，为什么不愿意在家里住等，同时利用课余时间帮她补课，多同她谈心 ，她尤其爱好绘画，于是在期中班委改选中由她担任班级的宣传委员，也正是达到思想和情感上的交流，让他体会到温暖和信任，帮助他们改掉了不良习惯，从新找到了学习和生活的乐趣。其二，班主任老师应积极营造班级，团结、友爱、积极向上的良好风气，通过心理互助，让同学们和离异家庭学生平等相待，有好相处，鼓励互相帮助，通过这样的氛围抚慰他们心灵的创伤，使他们感受到亲情般的爱怜和友情般温暖，引导和教育学生正确看待自己和家庭。其三，在学习和生活中，班主任还应他们搭建体验成功的平台，激发他们的学习动机、求知欲和、自信心，让他们在实践中积累成功的体会，逐步帮助他们摆脱心理阴影，找到生活的乐趣。

3、家长的配合。“解铃还须系铃人”，家长要调整心理情绪，引导子女对家庭有一个正确的认识。最重要的是家长自身必须整理好自己的情感和思绪，尽快走出离婚的阴影，建立正常的家庭氛围，不要将夫妻之间的怨恨和愤怒扩散到孩子头上，应当多和孩子交流思想，沟通感情，随时关注子女的心理变化，尽最大努力减少离婚对他们的伤害。家长还应积极与学校建立紧密的联系，形成教育合力。在沟通中了解学生家庭的、学校的双向信息，有利于家长、学校有针对性的教育和引导，帮助他们建立新的认知系统，纠正他们头脑中的思想偏差，用发展的眼光看待自我的成长。