例谈专史教学思路的确立

范多宝 李静

〔关键词〕 历史教学；专史教学；通史教学；教学思路；

教学效率；《英国君主立宪制的建立》

〔中图分类号〕 G6３3.51〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）10—0092—０1

在普通高中历史新课程教学中，部分教师感觉教学内容多、教学时间紧，无法按时完成教学任务。笔者认为，出现这一问题的主要原因在于，教师依然沿用通史教学的方式来处理教材内容，没有领会和把握专史教学的特点和方法。要解决这一问题，教师必须认真落实历史新课程理念，确立专史教学思路，要处理好课程资源开发与整合的关系，以不断提高课堂教学效率。

以人教版高中历史教材必修1第7课《英国君主立宪制的建立》为例，本课的教学重点是英国君主立宪制的建立、内阁制的逐步形成及其特点分析，教学难点是英国君主立宪制的特点。在本课教学中，由于一些教师对专史教学的特点认识不清，则沿用了通史教学的方式来进行讲授。在革命背景和过程的教学环节上，教师花费了大量的时间和精力，但是在最后的重点环节，却一笔带过，未能按时完成教学任务。

本课若按照专史教学思路来讲授的话，教师应把英国资产阶级革命爆发的背景、经过等作为君主立宪制建立的大背景来处理，不再单纯地用经济基础决定上层建筑的原理和阶级分析法来分析革命爆发的必然性及革命过程的特点，而是要引导学生从历史传统、革命过程来探究英国为什么会建立君主立宪制的政体，以及这一代议制政体有何特点和历史价值。

首先，教师要引入本单元的主题：近代英、美、法、德等国建立了不同的资产阶级代议制。英国为内阁制（议会制）君主立宪制；美国为总统制共和国；法国为内阁制（议会制）共和国；德国为二元制君主立宪制。并让学生思考下列问题：英、德两国同为君主立宪制，但是君主的权力却存在很大差异；美、法两国同为共和国，但是总统的权力也有较大不同。这是什么原因造成的？该如何去分析和理解这种差异呢？

其次，教师在简单介绍完英国资产阶级革命爆发的背景和革命的过程后，可引用下列材料来引导学生进行思考：

随着护国政体的确立，共和国已名存实亡。共和制试验失败的原因在于，这种政权形式如同无国会国王专制一样，都违背了“国王在议会中”的历史传统，二者恰好相对，分别代表着两种极端，在素以尊重历史传统、崇尚中庸的英吉利民族中，极端道路往往是行不通的。

妥协换来暂时的政治稳定。……然而，建立在妥协基础上的复辟解决不可能根除冲突，因为它回避了冲突的根源——国家主权所属问题。

光荣革命吸取了40年代革命和1660年“复辟解决”两方面的教训，既摒弃了无限制的斗争，又避免了无原则的调和。……光荣革命取得了巨大成功……根本改变了英国政治制度的发展方向，同时又没有隔断历史，超越传统……国家主权的重心已无可挽回地从国王一边转到议会一边。

——程汉大《英国政治制度史》

结合上述材料，你认为近代英国国家政体的建立过程经历了哪几个发展阶段？英国为什么能够最终形成君主立宪制的政体？

近代英国国家政体的建立经历了绝对君主制—共和制—绝对君主制—君主立宪制的发展阶段。英国之所以能够最终形成君主立宪制的政体，主要是因为具有良好的议会传统及各种政治势力之间的斗争与妥协。

然后，引用《权利法案》、英国政治机构关系表等内容，引导学生分析和讨论英国君主立宪制的特点及其对英国近现代历史发展所起到的作用。

英国君主立宪制的特点包括：国王“统而不治”，仅是国家的虚位元首和象征；首相由下议院多数党领袖担任，由国王任命；内阁向议会负责，内阁成员在重大事项上的立场保持一致，与首相共进退。其对英国近现代历史发展所起到的作用主要有：限制了王权，维护了资产阶级和新贵族的利益，保持了政局的稳定，促进了英国资本主义的发展。

最后，要让学生明白：用法律对公权力加以限制，是实现民主的重要前提；建立什么样的政体是一个国家历史进程中多种因素综合作用的结果。其中，国家的历史传统和各种政治势力的斗争与妥协起着至关重要的作用；不能一味地否认妥协，有时，妥协也是一种政治智慧。

编辑：孟刚