培养学生化学学习兴趣的几点做法

王旭明

〔关键词〕 化学教学；兴趣；实验；多媒体；

学习氛围

〔中图分类号〕 G６3３.８

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

10—0076—０1

化学是一门实践性很强的基础科学，初中是化学教育的启蒙阶段，让学生愉快地探究化学世界，增强学好化学的信心，形成持久的学习兴趣和良好的学习习惯，是广大化学教师共同的追求。众所周知，初三是冲刺阶段，化学就是在这样的背景下走进初中课堂的，化学教材内容多、课时少、时间紧。作为一门新的学科，怎样才能让学生喜欢并认真学习呢？提高学生的学习兴趣、激发学生的学习潜能是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。那么，怎样才能有效激发、培养学生的学习兴趣呢?我认为可从以下几方面入手：

一、充分发挥化学实验的作用

初三学生求知欲强、兴趣广泛，而化学对于学生来说又是一门新的学科，他们对化学学科充满了好奇心。教师要设计合理的实验牢牢吸引学生的学习兴趣，让学生对化学感兴趣，喜欢上这门学科。化学实验是化学教学的重要内容，课堂演示实验能调动学生的积极性。因而，教师对于课堂演示要尽可能地准备充分，考虑周全，不仅要做到实验操作规范、实验现象明显、分析表述准确，更要指导学生学会观察实验现象，处理操作步骤、注意事项、实验记录等问题。对部分演示实验装置和操作步骤还要作适当的补充和改进，以增强实验效果。在教学分子和原子中，我例举生活中的事例，如走近花园闻到花香，走近醋厂闻到醋的酸味，瘪的乒乓球放在热水中能恢复原状等，让学生知道分子的一些特性，又增加了氨的挥发、碘在酒精中扩散的实验，加深了学生对分子运动的认识。这样既能帮助学生轻松掌握教学内容又能活跃课堂气氛，最后取得了良好的教学效果。

二、合理运用多媒体辅助教学

心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的源泉，是推动学生学习的动力。兴趣的培养在于诱导。教师在教学中应引导学生及时排除不利于学生增强学习兴趣的因素，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，激发学习兴趣，使他们能积极主动地学习。如在学习原子的概念时，我先创设问题情境：“水分解成氢气和氧气，这一过程为什么是化学变化？”学生答：“因为有新物质生成。”我接着又问：“从分子角度如何解释？”学生回答：“是因为有新分子生成。”我再问：“大家知道原物质的分子是如何变成新物质的分子的吗？”学生先摇头，随即展开激烈讨论，最后各抒己见，我并没有马上评价他们的看法，而是用多媒体播放了三维动画“水通电分解”的模拟过程，这样原本抽象复杂的微观过程变得具体直观、形象生动、有声有色。合理运用多媒体辅助教学，为学生提供了丰富的感性知识，这种新颖的教学形式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了教学效率。

三、营造良好的学习氛围

新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，而在探究中学习是激发学生学习兴趣的有效途径，这就要求教师在教学过程中营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。如在教学“燃烧和灭火”的实验时，我先让学生阅读实验内容，然后提出问题：为什么水中的白磷不燃烧？石头能燃烧吗？燃烧需要哪些条件？然后让他们分组交流、讨论。同学们你一言我一语，讨论得非常热烈。然后带领他们进行实验，同学们的热情空前高涨，我一边演示实验，一边引导学生观察。在探究水中的白磷为什么不燃烧时，我将烧杯中的水倒出一些，水中的白磷刚露出水面，就立刻燃烧起来，我鼓励学生大胆猜测水中的白磷为什么不燃烧，然后又设计实验证明他们的猜测是正确的：水中的白磷不燃烧是因为没有氧气。这时课堂气氛异常活跃，整个教学过程充满了轻松愉悦的气氛。课堂上，学生是学习的主体，教师在教学过程中是一个引导者、合作者、参与者。教师应该调整自己的角色，努力建立和谐、平等、民主的师生关系。这样学生的信心才会不断增加，学习化学的兴趣才会越来越浓。

当然，培养学习兴趣的方法是多种多样的，教师只有不断学习，更新教学观念，千方百计地提高学生的学习兴趣，让课堂“活”起来，我们的教学才能符合新课改理念，才能培养出大批合格的未来社会的建设者和接班人。

编辑：张昀