大学生就业视野下的双学位教育培养模式研究

殷红玲　高海亮　张德鑫

摘要：随着科技的迅猛发展与知识经济的到来，各学科间相互渗透融合的趋势日益明显，社会对人才的需求也呈现出新的变化，迫切需要能胜任多种职业、适应性强、自我调节能力强的新型就业者。为适应知识经济要求，培养高素质的复合型人才，在高等学校中广泛开展双学位教育就成为当前一项迫切的任务。本文立足大学生就业这一角度，通过分析双学位教育模式在我国存在、发展的意义和所面临的困境可以看出，双学位教育模式虽然存在着一些不足，但通过明确双学位教育定位、严格双学位教育管理等多方面的努力，双学位教育终将推进大学生就业质量的提升，为学生自主发展创造条件和空间，最终成为创新型人才培养的重要模式。

关键词：大学生就业双学位培养模式

一、双学位教育培养模式在我国存在、发展的意义

随着市场经济及科学技术的飞速发展，大学生就业形势的千变万化，社会上对高素质、高能力、复合型人才的需要显得尤为突出。在这种形势下，通识教育就显得更加重要而迫切。为了使那些学有余力的学生能够在课余时间修读双学位专业，成为知识结构优化、知识面宽的复合型人才，以便在毕业时找到理想的工作，双学位教育的开办就显得具有更为重要的意义。

1、双学位教育的多样化为学生提供了学科互补的便利条件

有很多学生在高考中没有考取理想的专业，导致在大学里所学的专业并不是学生最感兴趣的专业，例如某些理工类专业的学生，对经管类专业却情有独钟。正所谓兴趣是最好的老师，如果有了兴趣，对知识的渴求就会更加强烈，双学位教育的开展，使得一些对自己主修专业不太感兴趣的同学，有了学习另一学科的机会，能够达到学科的优势互补。

2、双学位教育为学生就业提供了更多的机会

近年来，大学生就业压力越来越大，竞争日趋激烈，无论学生学习何种专业，无论他们今后从事什么专业，用人单位在招聘的时候更加倾向于那些具有多方向、多学科的复合型人才。学生所学的学科面越广，所胜任的职位就越多，更适应于在职场中不同角色的转换。双学位教育在一定程度上为在校生提供了很大的便利，为他们将来的就业增加了一块重要的砝码。

二、双学位教育培养模式面临的困境

经过多年的办学实践，双学位教育专业虽开设较少，但也培养了一大批复合型人才，深受用人单位的欢迎和好评。不过在双学位教育方面，目前存在以下几点问题：

1、供求比例失衡，部分学生的学习需求未能得到满足

虽然部分专业都制定了专门的双学位教育计划，是否开设主要是由各学院根据办学条件自主决定。由于多年扩招导致教学资源不足，大部分学院在师资和教学资源紧张的情况下想尽办法为学生提供学习机会，但由于所选修的学生较少等多种原因，也有一些受欢迎的专业无法开设，使得部分学生的学习需求得不到满足。

2、双学位教育缺乏对学生的有效引导

尽管在学校报名时，有专门的负责人员进行引导，但由于指导人员有限以及学生自主性较强，学生报读存在一定的盲目性，没有充分认识并结合自己的主修专业来综合考虑专业的发展趋势，并且对困难估计不足，对修读的新专业了解不足，没能预先估计到修读所要付出的精力，也不能很好地协调主修专业与双学位及辅修的学习，导致学习半途而废。

3、学生选择专业时缺乏理性

双学位报名时普遍存在着重“经管”而轻“理工”的现

象，经管类专业受学生追捧呈热门状态，而理工科则多处于冷门状态，有个别理工科学院虽有过开设但却招收不到学生，即使有报名的也是寥寥无几。而部分热门专业在申请报名修读时，相当多的学生热情高涨，但是最后能真正坚持修读下来的却比较少，大概只有40%左右参加修读的学生能取得相应的学位，很多学生因各种原因中途放弃，这样既浪费了财力，也在一定程度上不利于教学资源的有效利用。

4、双学位教育缺乏有效的管理和教学质量监控机制

学校教务主管部门一般负责教学计划的审定与开设、学生报名、对修读学分进行审核及学位证书的发放，培养工作和教学管理的开展主要是依靠开办学院。学院一般是由办公室负责教学计划的落实、教师配备、学习进度安排及与学生沟通，提供考核成绩给教务处和主管部门。由于办公室自身的事务性工作较多，人手紧张，对双学位教育的管理往往心有余而力不足，在日常的教学管理及沟通方面存在一定的问题。在课堂教学质量上，个别教师存在着监管不力，不督促学生遵守课堂纪律，学生随意旷课、缺课，应付考试、混学分和学位证，教学质量堪忧。这些问题使得双学位教育的培养工作没能达到预期的目标。

三、双学位教育培养模式的发展对策

尽管存在不足，双学位教育在高等教育中还是深受学生欢迎的。双学位教育需要学校各个部门共同努力，以完善专业设置、优化课程体系，丰富教学内容和方法，提高教师素质。

1、改变现有的报名时间

现有的双学位教育报名时间为每学期的开学初，这样前几周就无法进行授课，对按时完成教学任务造成了一定的难度。可在以后的报名中，将现在的学期初报名，改为在上一学期的期末开始预报名，在开学初由专人进行联系、确认，这样将会大大缩短报名时间，给教学任务的顺利完成创造有利条件。

2、开办双学位教育假期班

现在双学位教育上课时间多集中在周末和晚间，选择学习的学生及上课的老师，在承担自己本身学习和教学任务的同时还要兼顾双学位课程，而且平时上课的教学资源也非常紧张。现在每学期开设的课程门数多为3—5门，如果能将1—2门课程调整在假期集中授课，这样既可以免去学生多门课程集中在一起上的辛苦，又可以使学生妥善安排学习时间，相当于在某时间段不用同时学习两个专业，在一定程度上减轻了学习压力，避免了主修课程与双学位课程安排上的时间冲突问题，能极大的满足学生及教师的需求。

3、加强对学生报读前和修读过程中的指导

在学生报读前，可召开集中说明宣讲会，由各专业负责人将本专业的特色、未来的就业形势讲与学生，与学生一起分析双学位教育未来的发展趋势，帮助学生了解自己的学习能力以及是否有必要来报名参加双学位课程的学习。在修读过程中，也要及时与学生辅导员进行学习情况的沟通，帮助学生解决在修读过程中碰到的困难，在保证主修专业顺利完成的情况下，创造良好的条件以利于学生完成双学位课程的学习。

4、强化管理和教学质量监控

修读双学位课程的学生来自全校不同的学院，日常管理存在一定难度，可利用现有的网络资源与学生进行有效的沟通和交流，这样可以将课程信息及时有效的传达给学生，也方便对学生进行管理，及时了解学生的学习进度，反馈学生的意见和建议。双学位教育与主修课程有所区别，应建立其专门的教学评价机制，以达到将最好的教学资源用于学生的目的。学校应适当的投入人力、物力，重视双学位教育，规范管理，全方位对教学过程进行督促和监控，以保证高水平的教学质量。

参考文献：

[1]邓责梦、刘济科，《关于辅修、双专业和双学位培养工作的思考》高等理科教育，

[2]吕小艳 韦红桦，《办好辅修专业之我见》广西大学学报（哲学社会科学版）