初中学校管理对策探讨

巩仁华

摘要：初中教育作为国家义务教育的重要部分，在新时期的新形式下面临多重挑战，文章从管理理念、管理制度、沟通机制、教育思想等多方面对新问题的解决提出对策建议。

关键词：学校管理以人为本沟通机制

初中教育作为我国义务教育的一个重要阶段，在整个国家的教育体系中占有十分重要的位置。对于青少年来说，初中阶段是其树立世界观、人生观和价值观的重要时期，这一阶段的教育对于他们性格和人格的行程也产生着深远的影响。在新时期和新形势下，教学条件的供求矛盾日益突出，一系列的新问题也日益凸显出来。由此可见，加强初中学校管理具有十分重要的意义、也具有十分迫切的需求。

一、坚持“以人为本”、转变管理理念

（一）加强“以人为本”的教育理念。“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”，围绕“人”的教育首先就应该尊重学生、尊重老师，重视他们在教学过程中的需要。在学校管理中，突出教师在学校管理中的主人翁地位，充分释放教师的创造性、灵活性，从教育的本质出发，打破教学管理过程中的教条主义和形式主义，变自上而下的刚性领导管理为自下而上的人本管理。充分相信教师、充分依靠教师，在和谐、共进的氛围中，实现学校管理的民主管理。

（二）重视个性化的管理理念。地区差异和青少年个性化发展要求我们教育必须走个性化管理的路线。首先，必须从地区和学校的实际出发，开发出具有地方特色的教学方式和方法。其次，在教育效果的评价上，转变单一靠成绩说话的方式为多元化、多内容的评价方式。再次，重视学生在教学过程中个性化诉求，关注个体差异，加强师生的互动沟通，帮助其树立自信，释放学生在学习过程中的创造力和潜能。

二、加强制度管理、提升制度内涵

（一）完善制度管理，依法从严治校。认真学习和领悟《中小学规范管理》的文件精神，逐渐建立起一套适合自己学校管理的制度。面对新形势下学校利益群体多元化、复杂化的情况，通过民主管理和制度创新，吸纳各方面意见，统筹规划学校的短期和长期目标，用制度和民主的合力整合学校内部资源，促进学校的管理。

（二）建立科学的教育评估体系和目标管理体系。改变过去重结果轻过程，重形式轻实质的教育评估现状，根据实际情况制定一套符合当地实际的评估指标，其中包括大量可量化的数据和学校内部相关的评价，借鉴公务员考核中的德、能、勤、级、廉等多方面综合考核教师水平、考核学校教育水平。同时，结合目标管理责任制，在提高教师和管理者责任意识的同时，加强紧迫感，促进制度管理内涵的提升。

三、创新沟通机制改革

（一）重视学校管理者和学校教职工的信息交流。学校发展的根本动力来源于学校内部的教职员工，因此有效的信息沟通对于发挥教职工的主动性、积极性和创造性有着十分重要的意义。

（二）减少上下沟通层级，变单向沟通为双向沟通。直接传递对于快速反馈具有重要的意义，优化上下级之间的层级结构，增加学校内部各层级的交流渠道和机会，利用多种形式双向交流意见和建议，减少信息传递中的信息差。

（三）营造宽松、民主的沟通氛围和文化。重视沟通技巧的运用，鼓励换位思考的方式，通过和谐的人际关系，鼓励员工间、部门内外、管理者和教职工间经常性的交流和协作。学校管理者可采用“走动式管理”的方式，在休息、用餐时间加强与教职工的交流，营造平等、互信的交流氛围。

四、加强教育思想管理、促进教师专业发展

（一）着力加强学校教育先进教育思想的普及和统一，发挥先进教育思想的引导作用。对于一个学校的管理者来说，行政上的领导只能算是发挥领导作用的一部分，而加强教育思想的领导才是发挥领导作用的重要方式。学校的管理中，必须通过多种途径的运用，加强学校教育思想的引导。组织多种形式的交流，促进学校内教育思想的统一性和先进性。

（二）开展科学、严谨的培训，提高教师的专业水平和教学科研能力。结合目标责任制、评估考核机制和教师激励机制，利用网络培训、名师讲座、院校合作、志愿服务等多种形式，引进先进的教育手段、方法、思想，更新教育观念，提高教师的专业水平。鼓励其开展教学实验、尝试新的教学模式，使广大教师在科研活动中提高综合能力。

参考文献：

[1].温家宝.百年大计教育为本平[N].中国教育报，2009.1.5（1）.

[2].覃民强.浅谈山区农村初中学校管理存在的问题和对策[J].中国科教创新导刊.2011（17）.