校园标语浅析

摘要：标语是为了实现宣传功效而存在的一种信息传递媒介，校园标语在标语中是相对独立的一部分。本文以华中师范大学2011年9月～2012年5月以来的标语作为研究对象，对校园标语的语言技巧和实用表达进行研究，指出了校园标语信息欠详细和陷入格式化等不足之处。

关键词：校园标语 语言技巧 实用表达

一、前言

标语作为重要的信息传播媒介，在现代社会中发挥着重要的作用。人们对于标语的研究很多，但对校园标语的研究尚不深入，涉及校园标语的文章以及相关著作主要有两个方面，一是对标语设置的建议，如李淑静的《校园标语小议》、张宏伟的《浅谈学校标语设置》；二是对校园标语的语言特征进行分析，如柯贤兵和朱丹锋的《试析校园标语的语言特征》。本文试图从标语的美学价值和实用价值两个方面对标语特色进行探讨。文化差异会引起理解上的不同，不同群体的人对事物的理解和接受也不同。本文主要从校园标语与接受人群之间的关系来看二者之间的联系。

研究对象分为两个方面，一个是校园标语，以华中师范大学为例，校园中每天都会有标语悬挂更新，相对于海报等宣传方式，横幅上打出的标语非常醒目，这样的宣传和通知方式在校内很常见。与标语的数量相对应，校园标语的种类和涉及的方面也很多。本文通过收集整理华中师范大学的标语，按照华中师范大学学生校园活动的标准表达的内容简单分类如下：欢迎类、祝贺类、提示命令类、公益类、招新类、通知类。每类标语的数量不等，其中欢迎类的标语占较大比重。另一方面，相对于社会上的标语而言，校园标语针对的人群是文化水平较高的教师和学生。

书面标语与日常生活中会话语言存在很大不同，会话语言中我们不仅仅可以通过语言本身来理解，还可以通过副语言，比如体态语、手势语等达到交际的目的。静态的书面标语只能通过语言本身来实现其功能。我们知道，不同人群有不同人群的语言特色，不同人群对同一语言的接受程度也存在区别。校园标语则是以静态的文本语言作为桥梁连接标语制定者和标语。

在这样的关系中，读者只能从文字本身来接受标语语言。校园标语在有意与无意间形成了一套表达方案来吸引学生，这里我们试做探讨。

二、校园标语的特色

标语作为信息媒介，为了实现其功能价值，设计者将标语的美感和实用效果结合起来，从而形成了标语的鲜明特色。

（一）运用语言技巧，增加美感

语言表达是为了实现其功用效果，语言技巧的运用会给语言带来美感，不仅能够吸引人的关注，而且能够较好地实现其功用价值。

1.语句押韵，增加韵律美

押韵是一种常用的修辞手法。汉语音节由声母和韵母构成，韵母由韵头、韵腹和韵尾构成，如果韵腹和韵尾相同或相近，就可以说两个字互相押韵。在校园标语中押韵的标语有很多。例如：

（1）小草青青，脚下留情

（2）阳光外院活力无限凝心聚力和谐发展

（3）来也匆匆，去也冲冲

上面三条标语都运用了押韵这种传统修辞方法。在现代汉语读音中，“己”和“以”都是以[-i]收尾，而“青”和“情”都是用[-ing]收尾，例（2）中的“院”和“限”同是压[-uan]的韵脚。这样的语音，不仅方便人们记忆，而且读起来朗朗上口，韵味十足。

2.运用同音异形的方法进行构词

汉语中有大量的同音字，字形不同，意义也不同。运用同音异形的方法进行构词，可以增强语言表达效果。例如：

（4）知书达礼华师魅力2011礼仪训练营招募

（5）南门重庆鸡公煲预祝数统学院“数”领八方“新”动四海迎新晚会圆满成功

“知书达礼华师魅力”中的“礼”本应该是“理”，“新动四海”应为“心动四海”，为突出标语宣传目的借用同音字来暗示与该条标语相关信息，这里的“礼”主要为突出礼仪队，例（5）中的“新”是为突出“这是关于新生的一个活动”。

3.汉语夹杂，增强时代感

将英语词汇夹入汉语中组成标语，也是一个新的特色。

（6）大胆show自己谁说不可以

（7）京东商城“2011第一季校园之星”全国校园选拔赛火热开show

（8）比勤奋更重要de事大学生职业发展巡讲

（二）语言别具一格，增加实用效果

1.重视语言风格，增添感情色彩。在校园标语中，有的严肃，有的活泼，有的书面色彩浓厚，有的则口语化。

a.欢迎类

（9）热烈欢迎中文81级同学回母校聚会

（10）热烈欢迎数统学院81级校友回校参加相识三十周年聚会

b.通知类

（11）外国语学院拉拉队招新啦

（12）在世界的中心呼唤你麦茶俱乐部招新啦

“欢迎类”标语通常采用“热烈欢迎/庆祝+对象”格式，这是语言在具体环境中的要求，即在一种正式的场合中用语既要礼貌庄重，又要文明大方，标语必然要简洁明了。学生社团发出的标语通知适合采用生动活泼而又新潮的语言。

c.公益类

（13）请讲普通话，写规范字

（14）正确使用祖国语言文字大力推广普通话

公益类标语在校园中很普遍，它旨在向人们说明一个问题，或者劝解别人做某事。校园公益类标语作为一种劝说性宣传，标语由学校的职能部门设置，劝说过程没有话轮，被劝说者只看到静态文字，劝说语境有时与被劝说者的活动相关，有时则不相关。在这样的劝说模式中，标语不仅要简洁易记，而且对客体要有持续的影响作用。华中师范大学的校园标语在主题上一般采用学校主人的语气，有一种归属感，使标语的公益劝说功能更明显。

2.使用规范语言，顺应人们心理。校园标语应遵循适量原则和简明原则，即便带有祈使命令语气在用词上也讲求准确有礼。例如：

（15）节约用水请按指示方向开关

（16）温馨提示来访登记全馆禁烟

3.恰当运用人称代词，拉近人际距离。恰当地运用人称代词，能够让人感到接收主体的被重视，从而达到宣传目的。例如：

（17）爱惜华师从我做起

（18）社团科技月你的参与不可缺

运用人称代词拉近了作为客体接受者的人与活动本身的距离，在静态的标语中起到了一种互动作用，促使人们参与到活动中，提高了标语本身的功能价值。

4.内容多样，时间多元。校园标语是校园文化的一部分，华中师范大学的校园标语种类繁多，但以通知类为主。校园标语具有很强的时效性，多集中于每年的4月份和11月份。

（三）校园标语存在的不足

标语词汇略显单一，一些标语陷入模式化，使人产生视觉疲劳感和心理上排斥。打破模式，促进语言多样化，不仅仅能使标语达到宣传目的，而且能够活跃校园文化。

三、结语

本文对校园标语进行了语言技巧和实用价值方面的讨论。校园标语作为一种校园文化下的语言现象，值得我们更为广泛地关注和研究。

参考文献：

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[6]瞿楠.隐藏在标语背后的世界[D].西北师范大学，2006.

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（马艳华 武汉华中师范大学文学院 430079）