浅谈高中地理反思教学

张茂权

地理反思教学要贯穿于整个教学过程，从教师备课到课上讲解，再到课后总结，教师都要发挥自身反思性的思维，经过不断的反思和总结，发现自身教育中存在的问题，对问题进行分析，研究解决的办法，进而促进自身教学水平和学生学习成绩的不断提高。

地理教学反思包括多方面内容，例如：学生学习兴趣的反思，教学目标与教学任务安排的反思，教学效果的反思等等。它体现的是教师对自身工作的深刻总结与师生之间、教师之间的交流。具体体现在以下几方面：

第一，课前教学反思。学生对知识的掌握情况，教师必须及时做到深入了解。所以，在课堂上要做好复习工作，教师在每一节新课前都要针对上一节课的内容进行提问，学生的回答情况就是对上一节课教学效果的集中反思和高度总结。

例如：学完“大气环流”这一章节后，教师可以提出问题：全球的气压带、风带怎样分布。经过提问，发现学生虽然能够说出对应的气压带、风带的分布，但是却不知道具体的成因。此时，教师就要开始反思：学生不知道成因，说明他们还没有深入掌握知识，只是机械地将课本中的图示进行了临时记忆，同时也说明这部分是学生学习的难点、重点，在这种情况下就要及时为学生作再次讲解，使他们深刻地理解知识，真正掌握知识。这种课前提问的教学反思是十分必要的，也是非常有效的教学方法。

第二，积极提问，促进反思。反思性教学体现为教师对自己的工作负责，要善于激励学生主动提问，并对问题展开分析，研究解决方案。一般来说，促使学生提出问题是教师进行教学反思的启发点，教师只有针对学生的提问才能找到反思的目标，了解学生的心理，从而改进教学方法。

例如：在讲“全球的气候类型”这一章节时，按照全球气候类型的分布规律，在南北纬10。至20。之间应该是热带草原气候，然而在南亚，印度半岛这一带却呈现出热带季风性的气候特点。针对这一问题，教师可以提问：为什么这一地点呈现出特殊的气候类型？根据学生的回答，教师进行反思。如果所有学生保持沉默，说明学生依然对影响气候类型的成因理解不够深刻，需要教师进一步讲解。讲解完后，教师要再设置一些相关的问题，对学生的学习情况进行巩固和反馈。如果有个别学生的答题效果不理想，就要对这些学生进行单独辅导。

第三，定期测试，反馈教学效果。教学效果是对教学活动最终结果的总结，对每一阶段学生的学习效果进行反思，是教学任务进展的根本依据，要想客观检测学生的学习效果，就要采取定期测试的方式。

例如：在学完“从宇宙看地球”这一章节时，教师要自己编排一张试卷，试卷内容要体现一些难理解的知识点。教师要对学生的答卷情况给予分析。例如：识图辨别方向，看图测算时间与日期等内容，学生的卷面答题情况就是教学效果的见证，是教师对自身教学方法进行反思的依据。教师根据这些反思有哪些知识需要进一步作讲解，学生为什么会出现这些问题等等。

第四，师生交流，展开反思。教师反思的对象是学生，是根据学生的思想与学习情况进行反思，不妨让师生之间展开交流，彼此交换意见。

例如：在每节课后，针对这一节课，教师要给予学生自由提问的时间。对于刚刚讲完的课程，学生能够提出更具深度的问题，教师一一作出解答，以便达到最佳的学习效果。此外，学校要定期组织师生交流会，或者以不记名的方式让学生写出对教师教学方法的建议或意见，从而让教师总结需要改进的方法，这也是一种有效的反思方式。

第五，回顾录像，深刻反思。每一节地理课堂教学，都要以录像的方式记录下来，教师可以通过观看录像来反思教学方法方面的不足，对于一些很特别的画面，教师将其静止以此反思教学方式是否妥当，同一章节的教学内容可以赏析借鉴不同教师的课堂录像，特别是一些名师的讲课方式，和自己的讲课方式进行对比，从中发现自身的不足，以便改进。此外，教师要善于写反思教案。反思教案是对整个教学活动的总结性记录，是对教学活动各个环节的分析和研究。教师可以从反思教案中总结出学生学习的变化，自身教学方法改进的历程，以及对教材内容、教学顺序安排得是否合理等。反思教案大体分为三部分：教师活动、学生活动、教学反思。实践证明：写反思教案能够提高教师的反思意识，提高教师的反思能力，从而不断提高教育教学水平。

大多数学生对于高中地理学习充满了兴趣，但是在学习的进展中会面临教学难点的挑战。为此，教师一定要做好教学反思工作，及时总结学生的学习进展情况，为达到积极有效的教学效果，付出不懈努力。

（责任编辑 付淑霞）