在游戏中快乐学习

谭影

当今好多课堂上都是老师一味地讲，学生麻木地接受，学生始终处于一种被动状态.很多教师想不通，明明这个问题自己已讲了许多次了，再三作了强调，可考试结果出来，学生的错误率仍然居高不下.哪个环节出了问题呢？其实真实的原因很简单，那就是：学生没有真正的思考并参与到其中，还不是学习的主人，更没有体会到学习的乐趣.我想如果在课堂上穿插几个小游戏，效果会很好.

一、把游戏带到课堂的意义

1.巩固旧知识，集中学生的注意力

刚一上课，学生的思维兴奋点还在课间的玩耍上，如果教师开场就讲新课，学生肯定听了和没听一样，更慎者，连教师喊到自己的名字由于精神不集中都没听到，如果教师安排一个课前小游戏，学生能迅速集中精力，并快速参与到其中.以数学课前为例，教师在投影上显示上节课的重要题目或者是与本节联系紧密的题目，让学生分成几个小组，每组派代表板书，其余独立完成，在规定时间内看哪组正确率高，每次都比赛，即使成绩差点的同学也会很努力，不希望自己拖后腿.这样不仅集中了学生的注意力，而且巩固了旧知识，又为新课做好了铺垫，有利于本节课的学习，提高了学习的能力.

2.活跃课堂气氛，调动了学生的积极性

好玩是孩子的天性，游戏可以让学生产生轻松愉悦的感觉，使学生认真思考，积极回答问题，并产生成就感和自豪感，这样不仅调动了学生的积极性，进而活跃了课堂的气氛，使学生在游戏中轻松快乐地接受了知识.

例如：数学课上，教师可以根据本节课重点并易错的内容设计一个讨论的题目，以加深对知识的理解，定好规则：各组讨论后，派代表回答，其余同学听后，本组可以补充，其他组可以反驳这组意见，最后教师总结.我想这样做以后，大家肯定讨论激烈，在讨论的过程中也增长了部分同学的见识，最后还是有分歧的问题，等待老师的解释，每组肯定期待老师的解释和本组一致，所以必定会认真听.

3.激发和培养学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动因，没有兴趣不可能产生持久的学习行为.孔子曾说过,“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”,有了强烈的学习兴趣，学习也就成为充满快乐的探索过程.特别是刚接触某一学科的学生，兴趣的培养显得尤为重要.如果刚开始学生树立了对某学科的枯燥乏味的观念，对后来的学习简直是一种灾难.而游戏引入课堂教学，减轻了学生的压力，弥补了这一不足，能激发学生学习的兴趣，并在以后的学习中也全心投入到其中.

4.增强学生的自信心，培养交际能力

每名学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心.在游戏教学中，游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”.在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力，通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神，通过小组合作学会团结互助，通过遵循一定的游戏规则养成良好的纪律习惯，同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材.

二、把游戏高效地带入课堂

游戏带入课堂有那么多的益处，但是如果把握不好的话，往往做了游戏，丢了学习知识，或者课堂秩序混乱，如何把游戏高效地带入课堂呢？

1.教师钻研教材，根据教学重点、目的要求，精心设计游戏

教师要认真钻研教材，明确教学特点和要求，加深对教材的理解，游戏只是课堂中的一个小插曲，目的是教学，所以教师在设计游戏的时候，应该与教学内容紧密相连，时刻不离主题，不能失去游戏的目的性.

2.严格要求学生，有秩序地组织课堂教学

严格要求学生有利于培养学生经常注意的习惯.教育实践证明，建立正常的课堂常规是培养学生自制能力和形成专心学习良好习惯的重要途径.正确地组织课堂教学也是吸引学生注意的一个重要条件，教师要引导学生积极思维，使学生没有分散注意力的机会.在这样的条件下做游戏，会更有效.

学生都喜欢做游戏，而且在游戏中气氛活跃，教师要适当组织好学生，不能一味地在游戏中学习，容易使学生只知道玩，忘记了要学习的内容，所以，教师要组织好，让游戏在课堂中起到点睛之笔的作用.

3.了解学生情况，游戏难度要适中

教师设计游戏前，既要掌握全班学生的情况，又要了解个别学生的情况，在全面而清楚地了解学生的基础上，教师还要预见在游戏中可能出现的问题.游戏设计太难容易使多数学生望而生畏，参与积极性不高，太容易了，学生会不重视，注意力不集中.因此，教师可以根据学生学习的具体情况，适当调整在游戏中的分工，或在设计角色时，有难有易，使全体同学都在游戏中获得益处.

课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，变兴趣为参与实践的动力，其中游戏教学不仅把学生引入“乐学”之门，还锻炼了学生的综合能力，培养了学生的竞争、互助精神，使学生在游戏中快乐学习.