高中历史插图的学法指导探讨

胡丽云

摘 要：图文并茂是现行高中历史教材的特点之一，高中历史高考中关于读图分析类的题目比重也日益增多。因此，加强历史图片的学法指导尤为重要。要指导学生学会识图、择图、思图、论图、寻图和绘图，充分利用教材中以及部分教材外的典型历史图片，挖掘其文献价值，从而发展学生的历史图片自主学习能力。

关键词：高中历史；插图；学法指导

历史插图能把历史发展的某一瞬间真实地凝固下来，或用图示特有的符号形象地刻画下来，并且不会因时间和空间的变化而失去其真实性。同时，与文字材料相比，图片还具有形象性、鲜明性、直观性、可读性，能强烈地刺激人的思维等特点。因此，历史教学中的重要一环是指导学生如何识图、择图、思图、论图、寻图和绘图。要充分利用教材中以及部分教材外的典型历史图片，挖掘其文献价值，从而发展学生的历史图片自主学习能力。

一、前提：学会识图

学会识别历史图片所特有的符号，准确读出其表达的语言，这是学习图片的前提。历史图片虽然类型多样，有人物图、文物图、布局图、战争形势图等，但只要指导学生了解和掌握历史学科看图识图的基本方法，先熟悉各种符号，熟悉图例所表达的含义，进而掌握图片表示法的共性，就不难读出图片所特有的语言。如战争形势图：往往以“上北下南左东右西”表示地理方位，以不同类型的箭头表示各路军队进军路线，以“火炬”“小红旗”表示起义地点或独立地点，以“。”表示重要地点，用不同的颜色表示不同的国家或区域等。学生熟悉了这些图例后，就很快能看明白哪路军队从什么地方起义，向哪个方向进军，途中经过了哪些地区，哪些地方出现两军对垒，战争局势对哪方有利等。

二、关键：学会择图

插图数量多，内容五光十色，是现代历史教材的一大特色。基本上每一课都配有5幅左右插图，这便于学生更直观地学习历史知识。但如果图无巨细，每一幅图都花大量时间去思考，时间亦不允许。即使可能，也难免喧宾夺主，反而影响学习效果。因此，对众多的图片进行筛选，从中精选出一些值得深究的图片，这很关键。那么应如何指导学生进行筛选呢？首先，引导学生通读教材，熟悉教材的重点、难点。其次，图文结合阅读，理解图文关系，从而确定哪类图应略看，哪类图应详读。一般来说，能较好地揭示教材难点，补充教学重点，或图片显示的信息量大，有助于学生较好地理解历史史实，或是建功立业的历史伟人，影响深远的重大事件，默默诉说时代变迁与风貌的建筑奇迹等，这类图片应多花时间深究。例如必修一《走向“大一统”的秦汉政治》一课的插图，稍作分析可知，《湖南龙山里耶秦简写有“洞庭郡”字样的简例》和《秦封泥》只对文字资料作一般印证，仅仅起了增强历史真实性的作用，可略看。而《秦始皇陵兵马俑》则可详读。一方面，它是秦国“带甲百余万，车千乘，骑万匹，奋击百万”的强大军队的缩影，生动再现了秦朝军队训练有素、兵强马壮的情景，使学生对秦国的军事装备、编制、军阵的编列，对秦国的兵种及各兵种的形象有了更加鲜明、具体的认识。另一方面，它被联合国教科文组织列为世界文化遗产保护目录，誉为“世界第八大奇迹”，能让学生充分感受到秦始皇陵兵马俑无与伦比的高超艺术和令人惊叹的制作工艺，体会到中华民族文化的博大和历史悠久。

三、深化：学会思图

所谓思图，即在理解图片和教材内容关系的基础上，对精选的图片认真思考，挖掘出其中蕴涵的有效信息，并且进行分析处理，进而形成生动而深刻的历史认识。对此，可以设计以下一个程序用来指导学生。首先，指导学生结合教材内容，全面观察、研究图片的画面和文字，从中分析出与课文直接相关的信息，培养学生的观察能力。其次，引导学生进一步深化，分析出与课文内容不直接相关的间接的隐含的有效信息，培养学生的分析和洞察能力。最后，引导学生对所得信息进行分析、处理、分类作出历史结论，进而得出历史本质特点的历史认识，从而促使学生的形象思维向抽象思维发展，提高历史思维能力。

四、升华：学会论图

在观察、分析的基础上，组织学生充分讨论、发表看法，找出插图中隐含的某些知识，将新课程的三维目标有机地整合，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合起来，从而提高学生的综合素质。如《古希腊公民赛跑时的情景》一图，可组织学生讨论分析，学生从不同角度表达了自己对这幅图的理解。

学生1：这是古希腊公民跑步比赛的图片，反映了古希腊公民爱好体育运动，崇尚体育运动，希望通过体育运动增强体质，提高生活质量。

学生2：从图中看出希腊公民参加比赛的积极性很高，说明他们敢于表现个性，以极大的热情参与各项活动。

学生3：图片中画的4位人物都是成年男人，说明古希腊的公民不包括妇女和儿童，具有一定的局限性。

学生4：为什么奥林匹克运动会起源于古希腊，从这幅图片中可以看出来。

学生5：图片中的人物都很健硕，说明古希腊城邦很注重身体素质的培养。

学生6：体现了古希腊绘画艺术，注重人体美……

可见，一幅图的利用得当，起到事半功倍的作用。经过讨论，集思广益，不仅完美阐释了“珍惜自由的希腊公民”一目的学习，提高本节课的综合教学效益，而且促进学生的全面发展。

五、拓展：学会寻图、绘图

教科书限于篇幅，插图所占的空间又较多，因此仍有较多抽象难懂的历史文字资料得不到图片的补充和印证。因此，可以引导学生利用课外时间，阅读一些课外读物，适当地寻找一些较好的历史图片补充教材的不足。例如《中学历史参考》封二，常精选一些历史图片，其中有很多确实对历史的学习有帮助，同学们可以参考。

学生也可以自己动手，自制图示，把一些抽象、难记的历史过程用图示的方式简单化、具体化，提高学习效果。同时，这也是培养学生的动手能力和历史思维能力的一个较好途径。

（永康市综合高级中学）