初中数学有效教学摭谈

武奋俭

〔关键词〕 数学教学；效率；教学目标；教学内容；教学方法；师生互动

〔中图分类号〕 G６3３.6

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）16—0075—０1

新课程的实施为实现有效教学，提高教学质量提供了契机。下面，我联系初中数学教学实际谈谈如何提高数学教学的效率。

美国著名心理学家、教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们就能更好地组织学习。”目标教学就是将所有教学内容分解成具体的目标，首先完成每课的小目标， 然后完成单元的部分目标，最后完成总目标。教师在课前，首先要弄清楚本课的教学目标，并联系学生的学习基础、学习习惯、学习方法，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，把教学目标及时传达给学生，让学生心里有数，从而实现教有目标，学有目标，使教师在课堂上能有的放矢地进行教学，从而顺利完成教学任务。课堂教学目标要科学合理，要具有全面性、整体性、层次性、可操作性、 科学性等特点。既要符合学生的年龄特点和已有的知识水平，又要有利于培养学生的学习兴趣。

教学目标包括认知、情感、技能三大领域。教学内容也相应地包括知识、能力、非智力因素三部分。每一堂课都有其相应的知识点、能力点、非智力因素点。知识点是课堂教学的根本，在教学中应突出重点，解决难点，把握知识和能力的结合点。能力点是指学生应该具备的基本能力，如应用知识的能力、思维能力、动手操作能力等。非智力因素点主要指学生的动机、兴趣、意志、信心、性格、习惯和情感等。另外，还要考虑教学容量的问题。教学容量是一个相对稳定的常数，量过大，学生接受不了；量过小，学生“吃不饱”。 必须在保证完成教材规定的教学任务的前提下，从学生的实际接受能力出发，随时调节教学容量。因此，课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容进行重新组合，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师要明确教学的重点、难点和关键点，要加强知识间的有机联系，重视知识的系统化和连续性，并且科学地安排教学顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度。

课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。教学方法要适合教学内容，适合学生的认识规律。现代社会信息渠道的多元化必然导致学生获取知识渠道的多元化，为此,教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性。教师可采用“启发式”、“诱导式”教学法。在具体的教学实际中，要注意教学方法选择的适时、适度、适当、适合、 适应原则，从而获得课堂教学的高效率。教学过程要有流畅性。教师要注意教学环节的连接是否符合教学规律， 教学活动与活动之间的转换是否恰当合理。在转换之间，教师的指令是否清楚；学生是否能够在教师有目的、有计划地指导下积极主动参与各项教学活动。教师要充分调动学生的学习兴趣，引导他们不断探索。总之，只有教师的教学手段丰富，教学方法恰当，教学结构严谨，才能达到最佳的教学效果。

叶澜教授提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”新一轮基础教育课程改革中更强调在人的交往中学习，强调在教学活动中让课堂“动”起来。因此，转变传统课堂中单一和枯燥的教学方式，让学生在民主和谐的状态中主动学习，实现课堂中师生有效互动是至关重要的。要实现课堂中师生的有效互动，教师必须做到以下几点：对教学内容、重点、难点、课程标准的把握准确到位，对学生的学习情况充分了解，对教学环节进行周密设计，对辅助教学手段和教学用具进行精心选择，对课堂突发事件准确预见。

总之，在新课改下，实施有效教学必须确定好教学的起点，突出教学的重点，突破教学的难点，实现教学的亮点，让每个学生在45分钟里获得更多知识，从而实现教学的高效率。

. 编辑：谢颖丽