“亚洲人文环境”教学设计(人教版)

苏仕兰

一、教材分析

本节是学习区域人文环境的第一节，一方面要认识亚洲的人文环境，另一方面要学会对某一区域人文环境进行分析的基本方法。本节中“人口最多的大洲”，着重讲述亚洲与其它大洲的差异；“多样的地域文化”等则重点体现了亚洲内部的差异，通过大量的地理图表和数据的比较分析，培养学生阅读资料、归纳总结的能力，以此教给学生人文环境研究的方法。

二、学情分析

学生对“众多的人口和多样的地域文化”已有一些认识，能引起部分学生的好奇和兴趣，但要学生从地理图表和数据中获取地理信息，通过对比、归纳等方法发现自然环境与人文环境之间的联系，对学生来讲具有难度。

三、教学目标

知识与技能：能够通过阅读图表，说明亚洲是世界上人口最多的大洲；了解世界上有哪些人口超过1亿的国家；了解亚洲多样的地域文化特点；初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景；了解亚洲各国家间经济发展是不平衡的，理解亚洲各国经济差异的原因；知道三类产业的划分。

过程与方法：通过读图比较、问题探究、资料展示等活动，使学生学会分析地理图表和数据；培养学生从资料中获取地理信息的能力，并将这种方法应用于其它大洲的学习。

情感、态度与价值观：通过计算人口总数、人口自然增长率和人口净增加数之间的关系，理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题，树立正确的人口观；通过展示亚洲多样的地域文化，让学生了解并尊重各国家风俗习惯；认识亚洲各国经济差异，激发学生建设国家的热情。

四、教学重难点

重点：认识亚洲人口增长的特点，亚洲各国经济的差异；认识多样的地域文化与自然环境之间的关系。

难点：理解自然环境与地域文化之间的关系；理解各国经济差异的原因。

五、教学过程

引入：回顾亚洲地形及气候特点，根据学过的知识，判断亚洲哪些地方最适合人居住？居住在这里的亚洲人又有什么特色？

1.人口最多的大洲

读图活动:①读图6.13，比较亚洲人口和世界人口的比重，得出什么结论（亚洲人口多）？②读图6.15，按人口数给各大洲排队，亚洲排在哪里？由此得出什么结论（亚洲是世界上人口最多的大洲）？③按平均人口自然增长率的高低，给各大洲排队，会发现什么？④计算：根据2000—2005年世界平均人口自然增长率——1.3%，计算2001年亚洲的净增人口数，看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲？这说明了什么？

意图:利用课本的图像资料和数据，给学生以形象直观的认识，从中感悟亚洲人口众多，同时阅读这类图表也可培养学生地理学习的基本技能。

小结:刚才用了哪些方法来说明亚洲是世界上人口最多的大洲（亚洲人口在世界人口中占的比例，亚洲人口总数与其它大洲人口总数比较，亚洲人口自然增长率，亚洲人口净增长数在世界净增长数中的比重）？还可以有其它方法说明亚洲是世界上人口最多的大洲吗（亚洲的人口密度）？人口密度是怎样计算的？

过渡：亚洲这么多人口是不是均匀地分布在亚洲各国？展示亚洲人口密度图，读图可知，亚洲的人口主要分布在哪里（亚洲的东部和南部，即南亚、东南亚和东亚）？读图6.14 ，目前世界上人口超过1亿的国家有哪些？亚洲有哪几个？它们都位于亚洲的什么地方？

过渡：亚洲人口众多，增长速度快，为亚洲经济发展提供了充足的劳动力，同时还带来什么？学生自由述说后可补充展示材料：拥挤的马路、简陋的住房、争水的场面、庄稼枯萎等。

意图：借助形象的材料进一步加深学生的认识，帮助学生树立正确的人口观。

小结：人口增长过快，会导致资源短缺，进而转化为对环境造成压力，甚至破坏环境，还会产生一系列的社会问题。人既是财富的创造者，也是资源的消费者，只有处理好二者之间的关系，社会才能顺利发展。

理解运用:阅读课本第11页材料“人口增长对土地的压力”，把A~F各项内容，按因果关系填入第12页的框图中。

问题探究：①如何改变人口的这种现状使其进入良性循环（控制人口数量，依靠科学技术,使人与自然和谐发展）？②亚洲为什么人口众多，分布又不均匀（从地形、气候、历史及经济方面探究）？

过渡：伴随着经济的发展，经济发展水平的差异对人口分布的影响越来越明显，现在的亚洲各国经济现状如何？

2.经济发展的差异

展示材料：展示亚洲发展中国家和发达国家的工业、农业、建筑、服饰等图片，比较之后说出两组图片的差异在哪里（经济发展水平不同）？

读图活动:读图6.18，将图中亚洲国家2003年人均国民生产总值按由大到小排序；找出人均国民生产总值超过1 000美元和低于500美元的国家；计算日本的人均国民生产总值是尼泊尔的多少倍？是中国的多少倍？

小结：亚洲各国的经济发展差异巨大，少数国家为发达国家，如日本；大多数国家为发展中国家，如中国、尼泊尔等；即使同为发展中国家，经济发展的差异也很大，中国在亚洲的经济水平处于中等偏下的地位。

问题探究：为什么会出现这样的差异？

展示材料：①比较南亚的印度独立前后工业、经济状况，说明经济发展受什么因素影响（历史）？②西亚的沙特阿拉伯气候干旱，工农业不发达，但有大量的石油出口，成为比较富裕的国家，这又是什么因素影响经济（自然）？③新加坡、韩国等东南亚国家利用优越的地理位置，大力发展出口加工工业，推进了本国经济的发展。这是什么因素影响经济的发展（社会经济）？

归纳：影响各国经济发展的因素有：自然、历史及社会经济条件。因此各国发展经济的道路也应不同，你觉得中国富民强国的道路可以有哪些（改革开放、科教兴国等，要根据自己的国情，结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定经济发展战略）？

意图：比较各国的经济水平差异，明确中国在亚洲经济中的位置，激发学生主动思考富民强国的对策，建设国家的热情，培养学生的主人翁意识。

过渡：从人均国民生产总值上可以看出一个国家经济发展水平，经济发展的差异还表现为产业结构的差异。

讨论：引导学生阅读第16页材料“三类产业的划分”，以日本为例教学生如何判读国家国内生产总值的三类产业构成图，完成16页活动2。讨论亚洲各国经济发展水平的高低与三类产业比例之间的关系。

小结：经济落后的国家以第一产业为主，随着经济的不断发展，第二和第三产业的比重增加；现在世界上经济发达的国家，大多数第一产业的比重很小，第三产业的比重较大；我国要努力发展经济，就要因地制宜，大力发展第三产业，同时推进第二产业和重视第一产业。

3.多样的地域文化

课前布置搜集亚洲各国的关于服饰、舞蹈、建筑、音乐、体育、宗教、饮食、民俗等方面的材料。

展示材料：将学生按座位分成三组，分别展示上节课布置搜集的亚洲文化的材料，比一比哪个组搜集的最多，对搜集资料完成较好的小组给予鼓励，并推选资料既符合主题、数量又较多的同学介绍搜集的方法及途径。

意图：教给学生搜集资料的方法，训练学生提取地理信息的能力。

引导学生将搜集的亚洲文化的材料先按亚洲的六个区域进行划分，再按建筑、服饰、舞蹈、音乐、礼仪风俗、体育、饮食、宗教等分类。

小结：以上展示的亚洲的建筑、服饰、舞蹈、音乐、礼仪风俗、体育、饮食、宗教等，都属于亚洲的文化，可见在亚洲不同的区域有着不同的文化，如华夏文化、印度河和恒河流域文化、阿拉伯文化等。

问题探究：多样的地域文化是怎样形成的？

自然条件对地域文化的影响

读课本“亚洲的三个人类文明发祥地”。提问：{1}亚洲有哪三个文明发祥地？{2}读图分析这三个地区在自然条件上有什么共同的地方（都位于北半球温带的南部，气温不太高也不太低；从降水看，既没有过度干旱的沙漠，也没有过度湿润的雨林；从地形看，都位于大河的冲积平原上，地势平坦、水源充足、土壤肥沃）？{3}由此可以看到不同地域文化的形成与哪些因素有关（地形、河流、气候都是影响地域文化的重要因素，它们都属于自然条件）？

引导学生读图6.17，先在亚洲区域图上找出每个图片在亚洲的区域位置，再叙述看见了什么？对照亚洲气候分布图，追问分布原因。进行该活动时可将全班分成六组，每组讨论一幅图，选一代表讲述讨论结果，全班共同完成第14页活动1。

其它因素对地域文化的影响

展示图片:中国的唐装、印度的纱丽、日本的和服，阿拉伯人的白袍。

提问：它们中有没有相似的？为什么（唐装与和服相似。当时的唐朝很强大，日本曾多次派遣使者和留学生专门到中国学习科学、文化、艺术，中国也曾派遣使者东渡日本，传播建筑和绘画艺术，以及医学和宗教，两国之间文化交流频繁）？

小结：可见地域文化的形成还与历史及经济发展有关系。

过渡：文化是与自然现象不同的人类劳动的全部成果。它的形成与发展既受自然条件的影响，也与地域经济、历史发展有关，那么不同地域文化之间又是如何共存的？展示日本东大寺与我国大明寺的图片，老挝的凯旋门和故宫的图片，它们的建筑风格有什么特点？这又说明了什么（日本的东大寺和我国的大明寺是一样的，它们是中日文化交流的见证，老挝的凯旋门和故宫则既有亚洲建筑的特色，又融入了欧洲建筑的元素。说明了不同地域文化既可以独立存在，又可以相互融合）？

讨论:不同的地域文化有无高低优劣之分（没有。每种文化都是人类文明的组成部分，都有其特点和存在的价值）？目前世界上有无歧视其它民族文化的现象？歧视其它民族文化的结果是什么（影响国家之间的交往，甚至引发恐怖事件或战争）？该怎样对待其它地域文化（理解和尊重。因为理解和尊重其它的地域文化，是实现同其它国家友好往来的基础，也是经济全球化和加速我国对外开放的要求）？

思考：①人们在出国之前，都要了解所去国家的风土人情。想一想，人们为什么要这样做。假如一周后你要去泰国，那么在一周的时间内，该做些什么准备。②就亚洲的文化中课堂没提到的方面，如体育，饮食，绘画、音乐、舞蹈、宗教、礼仪风俗等，启发学生思考并进行接力赛式的讲述。