惦念德福

黄晓莉

去年九月，响应上级部门关于“城乡结对共建，教育均衡发展”的号召，我从城区来到市郊一所农村小学任教。尽管早有心里准备，校舍的破败和教学的滞后仍旧让初到此地的我惊诧不已。我主动向校长申请担任一个班的语文教学，心想：正因为它的贫瘠和荒芜，所以更需要农人的辛苦劳作和精心伺弄！

第一节语文课上，我开始点名。“刘德福！”刚喊出这个名字，坐在教室后排的一个男孩儿就从座位上站起来，乖乖地站到墙角的垃圾桶旁去了。我甚感不解：“德福，你站那儿干嘛呢？”话音刚落，班里的孩子就开始了对刘德福的“讨伐”：“老师，李老师说他是我们班的垃圾，就应该呆在垃圾桶旁。”“老师，刘德福从来不洗澡，身上臭烘烘的……”在众人的批判声里，他垂下了头。课后，在和班主任的交谈中我明白了个中原因：德福是个留守孩子，母亲在他年幼时因为家里穷得揭不开锅弃家而去，父亲常年在工地干活，他只有跟着年迈的奶奶过日子，因为家境不好成绩糟糕，孩子苦闷自卑，在班里没有朋友。

又是一个留守孩子！那一刻，我的心在隐隐作痛。

第二天，我宣布了一个决定：“同学们，从今天起，刘德福就是黄老师的助理了，负责收发大家的作业。”在同学们惊异又艳羡的目光里，德福憨憨地笑开了。订正作业时，为了核对“漾”字，我注意到德福共抬头看黑板五次，他一笔一笔地描画着，近乎虔诚的姿势让人感动。

第三天的语文课上，我数次将目光投向教室后排的那个角落，目光里有友善，更有期许。在课堂临近尾声时，德福终于瑟瑟缩缩地举起了右手请求发言。在那一刻，一种久违的幸福开始悄悄在我的心头蔓延。

打那天起，德福有事没事总喜欢在办公室门口晃悠，偶尔羞涩地向里头张望。我喊他进来，两人有一搭没一搭地闲聊：聊他家刚产下的小猪崽的贪食，聊他奶奶做的豆豉果的香辣，也聊他爸工地上的工头如何的苛刻。我常常找各种借口送他水笔、笔记本和工具书，还有儿子的一些课外读物。下班回家路上，我常能邂逅德福，我们相伴走在田间小道上，到路口才分手再见。

一个月后，德福在作文中这样写道：“黄老师，现在上语文课我再也不瞌睡了，想不到学习也可以这么好玩儿。对了，我一直都不敢告诉您，我们班同学都说您走路的姿势很好看呢，大家都看得入迷了……”这个作文常交白卷的孩子，居然也能写出如此真实而动人的文字！

临近期末考试，我见到了德福的爸爸，皲裂的手、蓬乱的发、沧桑的脸，虽然说不出什么感动的话，但我能读懂他眼里的那份感激。孩子爸带走了德福——因为老人身体不好，已经无力照顾孙儿，德福只能跟随着爸爸到工地附近的一个山村小学里就读。

同办公室的老师们纷纷打趣着说我运气不赖，班里少了一个“钉子户”，期末达标率又可以提高一些了，奖金又可以上浮一些了。

而我却怎么也笑不出来，只是在心里默默地为那个叫德福的孩子祈祷：孩子——你一定要幸福！

（作者单位：上饶市逸夫小学

江西上饶334000）

责任编辑余志权