用灵魂唤醒灵魂

受到好的教育，应该是所有人最大的人生愿望之一。但怎样的教育是好的教育，古往今来众说纷纭。我所期待的好的教育是这样的：

好的教育，是从更健康、更人文的深度建立教育理念与方法的教育，以造就人格完善的公民为根本目的。知识技术的传授，生命内涵的揭示，意志行为的规范，经由高尚的教育，将一代代人带入人类优秀文化精神之中，让他们拥有完整丰富的人生，并始终保持对真理的虔诚与热情，最终形成世代良善的文化循环。

好的教育，具有均衡的教育体制，强调人的基本平等价值，只要是人，都有尊严以及享有国家资源的权利；强调“平等、品质、公正”，赋予人人相同的机会。教师所做的一切都是为了善待学生，而不是为了突出自己的教学成果；不强调“精英”，而是努力不让一个学生落后，使学生成绩落差最小；智力不足、身体残障的学生，受教育权与求知权都得到可靠的保障。

好的教育，以平等和珍视每个学生为最大特点。不强调赢在起跑线上，把人生看作一场百米冲刺，而是一场与自己赛跑的马拉松。不人为地突出名次，不把学业当成唯一，不是只在意学生的成绩，不是一味鼓动学生夺冠，而是尽力帮助每个学生找到自己最适当的位置。

好的教育应该是润物细无声，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响了心灵。所有的评估与考试都不是要给学生带来挫折和惩罚，而是要检测学生和老师对学科的认识程度，最终求得共同进步。而最理想、最精湛的教育艺术所遵循的最高准则，则是让学生自己提出问题、自我探究问题的答案。

好的教育，是好的故事，能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣的强制学习，只会扼杀学生的求知欲望。每个人的心灵深处，都深藏着自己是一个发现者、研究者、探索者的愿望。教育首先的责任便是启迪这一愿望。正如陶行知先生所说的：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

好的教育，其权威不是强权，而是建立在对真理的自由追求上。“吾爱吾师，吾更爱真理。”教师和学生处于平等地位，是教育的参与者与互动者，在对话、交流与争论中，使学生的潜力得到发掘，从而逐步获得知识、认识真理。像苏格拉底和孔子那样，给学生探索的自由，而不是给他们标准答案。

好的教育，会尊重学生的个性，而不是让学生的思考能力和独特个性在现成知识日复一日的灌输中逐渐丧失。教育的意义远远超越了每一种有限的知识。知识需要学习，但知识只是通往科学理性的路径，不是教育的全部内涵。只有知识的教育是缺失严重的教育。而个性是人及其创造中最美好、最可珍贵的东西，哪里的个性受到压抑或被忽视，哪里的教育就事实上谈不上成功。

“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

雅斯贝尔斯说得真好！

陈世旭，著名作家，江西省作协主席。

责任编辑余志权